淺談社會環境視角下高職音樂教學理念的轉變

【摘要】：隨著我國經濟的不斷發展，文化與藝術水平的不斷提高。社會對于音樂方面人才的需求越來越多，但是當今我國的國情卻是高技能音樂人才的缺乏，以及高技能音樂專業人才的綜合素質不高。以下是以社會環境視角下分析在高職音樂專業教學中存在的問題，提出有針對性的工學結合教學策略，進一步促進音樂人才的培養。

【關鍵詞】：高職音樂;社會環境視角;工學結合;專業教學

引言

高職院校作為培養技術性人才的搖籃，為了促使學生能夠獲得更加全面的學習，高職院校開始對音樂教育投入關注。高職院校的音樂教學自開設至今，已經獲得了巨大的發展，在這不斷發展的過程中，探尋高職院校教學理念時發現，出現逐漸固化發展的模式。這樣的教學方式并不能實現高職院校開展音樂教學的目的，傳統的教學理念和模式并不能適應現代化的社會環境，這些都在啟示我們要從現代的社會環境視角出發，來探尋高職院校音樂教學理念應該如何轉換。本文以高職院校的教學理念為分析對象，分別從傳統的教學理念、現在高職音樂教學理念發生轉變的原因以及教學觀念轉變后的新變化來分析，目的是通過此文能夠了解現代社會環境下高職音樂教學理念的

轉變。

我們所說的高技能專業人才指的是具備一定的專業知識，并且能夠熟練的掌握專業技能。這只能說是具備了一個高技能專業人才所應具有的技術層面的要求，除此之外專業技術人才還要有很強的實踐能力。因此高職院校在進行音樂教學要打破傳統的教學理念，將學生的學習和社會需求相結合，只有這樣才能培養出更多符合社會要求的音樂人才。

一、當下高職音樂人才培養現狀

盡管近些年來許多高職院校都紛紛設立了對外貿易相關的專業，這些專業也成為學生報考的熱點專業，而且超過百分之八十的學校把這些專業當做重點專業，專業分要比其他專業高上10多分，同時這也是每年報考學生最多的專業之一。但是就這些學校的畢業生就業形勢來看仍然不容樂觀，一方面這些學校音樂相關專業的畢業生畢業就業難，因此很多學生都放棄了自己原來的專業而轉向其他行業;另一方面很多社會卻招不到自己需要音樂人才。這一現象的產生其實是學校在教學上與社會需要之間存在嚴重的不銜接，通過分析全國很多學校的人才培養方案可以知道很多學校在音樂相關專業上課程結構設置不合理，培養的學生沒有自己的特色也不能夠適合社會的需要，其次由于這些學校在課程設置上缺少實踐教學，因此遠遠滿足不了社會對于實踐性較強的外貿人才的需求。因此從整體來說我國在音樂人才培養上與社會實際需要上存在很大的差距，滿足不了當代社會對于音樂人才的需要。

二、傳統的高職院校音樂專業教學理念

（一）體現在教學過程的教學理念

在傳統的高職教學理念中，由于缺乏科學有效的教學理念的指導，這就使得老師在制定教學方案中的教學目標不明確。尤其是很多高職院校只注重招生規模而忽視了教學設施的建設與教學質量的提升，這就使得老師在進行教學的時候不能夠進行有效的系統化教學。尤其是在很多高職院校都是簡單地把音樂老師定義為音樂知識的傳授者，而忽視了教師自身的音樂素養對于學生的影響。這就使得整體音樂教學工作中音樂老師只注重學生對于樂理知識的掌握程度，而對于學生的音樂素質、審美能力等方面的培養則基本沒有。這樣培養出來的學生只能掌握教材上相關的音樂知識，缺乏足夠的音樂思維

能力。

（二）體現在教學與實踐相結合的教學理念

受制于傳統的高職院校教學理念，很多高職院校在進行教學與實踐相結合的教學工作的時候缺乏足夠的認識。很多高職院校在進行音樂專業的教學時候往往采取的是傳統的教學模式，只注重對于學生理論知識的教學，對于實踐教學則沒有足夠的重視程度。對于高職學校音樂教學來說，教學與實踐相結合不僅僅是將學生學習到的音樂知識在實踐上進行運用，同時也為學生以后走向工作崗位奠定基礎。高職教育與本科教育有著較大的差距，本科教育注重對于“通才”的培養，而高職教育則注重培養學生的實踐動手能力，講究的是實用性。而目前很多高職院校音樂專業教學都沿用本科教育的教學模式，不注重培養學生的理論結合實踐的能力。基于這種教學理念培養出來的音樂學生，遠遠不能滿足當代社會對于音樂人才的需求。

三、高職音樂專業教學理念的轉變

音樂專業學生具備較高的專業素質以及很好的實踐能力，不僅僅會提高自己的專業水平，還可以更好地使融入社會，獲得更多的社會經驗。在高職音樂教學中堅持學生的學習和就業相結合，將為社會培養出一大批優秀的音樂人才。

（一）校企結合的辦學模式促進專業教學

校企結合的辦學模式是指通過市場這一中間調控機制，根據專業的特點以及要求，學校根據社會的要求進行人才培養，同時社會也要在人才培養上加強與學校的人才培養，及時將社會的需求信息反饋給學校。因此學生在學校內不僅可以在學校的仿真型實訓基地以及生產性實訓基地進行學習，提高自己的動手能力。同時學校通過與社會簽訂了校外實習基地聯合培養協議，為學生提供一個到社會頂崗學習的機會，進一步提高學生的綜合能力。

（二）改革教學模式，將項目實訓和生產實訓引進教學

針對現在學校教學只重視理論教學而忽視實踐教學的情況，應大力改革教學模式，將項目實訓和生產實訓引進教學。尤其是對于音樂專業這一實踐性以及專業性很強的學科，因此需要通過聘用行業內的專家學者、知名設計師指導學生在校內的日常學習以及教學，并且在專業實踐環節的教學和頂崗實習進行指導。其次通過提高學校教師的專業水平，擔任學生的校內專業課以及校內實訓的教學，將學生們的底子夯實。

（三）創新課程體系， 實現人才培養過程的產學結合

為了提高音樂專業學生要掌握音樂的基本理論和專業知識的能力，需要五位一體的校企聯合人才培養，不斷完善校企合作共建專業體制機制，以行業、社會需求為標準，不斷創新專業人才培養模式。在教學中注重對于實踐課程體系建設，進一步提高學生理論聯系實際的能力。在教學中依據音樂行業就業崗位和用人單位要求確定以“三大核心能力”的主要培養目標，將三大核心始終貫穿在理論教學與實踐教學當中，以“三線并進”、“三線不斷”等指導思想創建課程體系，不斷提高課程體系的專業性與實用性，實現人才培養過程的產學結合。

結語

我們可以很清楚的看到，當今高等教育在人才培養方面面臨較多的問題。所以我們面對非常嚴峻的挑戰，只有緊跟時代的步伐，不斷地與時俱進，不斷的創新，才能更好地適應時代的需要，更好地滿足社會對于高素質音樂人才的需求。以社會環境的視角去分析當前高職音樂教學存在的問題，實現傳統教學理念的轉變，這樣才能促進高職音樂人才的全面發展。

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