淺談信息技術教學

【摘要】：信息技術的快速，給整個的教學方法、教學模式帶來了變化，筆者根據自己的教學經驗，對信息技術教學的教學模式、教學方法作了有益的探討。

【關鍵詞】：信息技術教學;教學模式;教學方式

當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。目前，教育部已把信息技術課列入必修課范疇，在未來五至十年內中學信息技術課教學將逐步發展成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。作為信息技術課教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是信息技術課所面臨的一個迫切的任務?，F就本人多年來的實踐，談談我的看法：

一、興趣永遠是最好的老師。

學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，這樣創造思維活動得以啟動運行。由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務從而忽視學生對某些問題所產生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創新的思維主動性。因此，教師應注重從興趣入手，適時發現、培養學生的創造性思維能力。一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能激發學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。例如 ：在學習 電腦繪畫時老師都可以事先展示準備好的優秀作品，讓學生看到這些好的的作品，想想自己利用電腦也能繪出這樣美的圖片，每個人都躍躍起欲試。這樣我們便激起了學生學習興趣。 同時我們也要注重學習成果的激勵作用，讓學生始終保持對信息技術課很濃的學習態度。

二、講究方法，事半功倍。

任何課程的教學都要講究教學方法。合理的教學方法都會使教學活動事半功倍，取得滿意的效果。 如運用類比遷移，靈活運用的方法講到文件對象的選擇時，可用Shift和Ctrl鍵結合鼠標選取連續和不連續文件，也可用鼠標拖動法畫出一虛框將所選文件圍住進行選取，再講到Word時，我要求學生選擇文字塊時，也用選取文件的方法來試，學生很快發現了相似點和不同點，再對Word圖形進行選取時，也發現了相同點和不同點，這樣學生不僅記得牢，而且在以后學習中容易進行類比，起到靈活運用已學知識突破新知識的遷移作用。再如講文件移動和復制時，步驟是：1。選擇對象（文件或文件夾）;2。剪切或復制;3。打開目標文件夾;4。粘貼。將它與Word進行比較：步驟是：1。選擇對象（文字塊）;2剪切或復制;3。將光標移動插入點;4。粘貼。當然也可直接用鼠標拖動法，兩者非常類似。教師也可通過打開多種應用程序窗口，對菜單進行比較，發現通常情況下，文件和編輯菜單中的項目基本相似，所用的鍵盤命令也相同。學生通過比較，找出了相似性，為以后知識的遷移產生了積極的作用。使用這種方法時，選擇的類比對象要恰當，否則會起到相反的

作用。

三、注重個別差異，讓每一個學生都得發展。

在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自愿多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求，如編輯一張主題小報，設計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務即可，不要強求作業。 的質量。 同時對于有些動手能力不足的學生我們在及時給予幫助，讓學生全面發展。不落下每一個學生。

四、設置問題，自主學習，培養協作精神。

基礎理論知識的傳授依靠教師，而實踐操作卻很大部分需要學生自行解決，在教學中設置相關任務，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是信息技術課教學常用的方法。跟其它學科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯系，所以如果僅僅單獨的羅列這些基本操作會使學生感到無所適從。如果教師通過一些具體的實際問題來把這些操作串接起來講解，學生就容易接受和掌握，在實際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如在Word文字處理綜合練習時，教師可以提出事先打印分發一篇文章，設置相關問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調整，段落排版，調整字間距和行間距，設置打印頁面等等問題，讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復雜的文章或表格，讓學生盡量做到與樣文或樣表一致，通過自主完成的作業就是自己的一件作品，使學生產生一種成就感和喜悅感，可以激發學生進一步學習電腦的興趣。這種方法更能讓學生主動自主學習，充分發揮了他們的主動性和積極性

五、正面教育，認清學習目的。

現在科技飛速發展，連三歲的小孩子都會玩游戲了，甚至于比過年長者。我們上信息技術課，一定要讓學生認識到計算機它不同于手機，不是游戲機。計算機它有很多作用是手機游戲機不能替代的。例如計算機可處理文件，可以從計算機上學習很多的知識……我們要讓學生充分認識到計算機的功能，不要讓學生的有的概念是：電腦就是游戲機，家長給買上電腦了我可以玩游戲了。要讓學生認識到計算機在我們生活工作中起到的重要作用。不能讓這么好的資源成為學生玩游戲的工具。不能讓我們的信息技術教學成為玩游

戲課。

以上就是對信息技術教學的幾點看法，科技在發展，信息技術對于我們真的是太重要，讓我們教好信息技術課，為學生的全面發展，打好堅實的基礎。