淺談如何構建和諧高效的英語課堂

摘 "要：新課程改革形勢下，課堂教學倡導學生主動求知，創設開放、和諧的課堂教學氛圍。美國教育家羅杰斯也說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。那么教師就應該給學生營造這種民主、和諧、舒適的課堂學習氛圍，從而激發和更大限度地提高學生的學習興趣， 實現教學目標。那么如何構建和諧高效的英語課堂呢？在此，本人結合幾年來的教學實踐，淺談自己在英語教學中的幾點做法。

關鍵詞：和諧;觀念;教學評價

一、教師要轉變觀念，營造和諧的學習氛圍

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方如何構建和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。傳統教學認為“嚴師出高徒”，而現代教學則認為教師應和學生“打”成一片，和諧、融洽的師生關系更能調動學生學習的積極性。眾所周知，如果學生對某個教師有好感，他們便對這個教師的課特感興趣，并肯下大氣力去學這門課，因而增強興趣，提高了成績。所以作為教師在教學時既做學生的老師，又做學生的朋友，了解他們，走入他們的內心世界，以自身的人格魅力吸引他們，也可以使學生由于敬佩英語老師而喜歡上了英語課。這就要求教師在教學中要深入了解學生，如了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化。教師要善于捕捉不同層次學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，保護他們的自信心，使每個學生都有所收獲、有所滿足。這樣，才能吸引不同層次的學生，營造以人為本，人人參與的課堂，使老師與學生，學生與學生之間和諧相處。另外對學生要一視同仁;不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的后進生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的即愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、采用靈活多樣的教學方法

現在的學生活潑好動，英語課堂只有靈活運用多種教學方法，才能激發學生的學習興趣和參與行為;學生積極參與行為反過來又促進了老師的課堂教學質量，達到了師生的和諧互動。 英語教學方法是多種多樣的，常用的有角色表演，情境教學法，分組討論，聽說法，閱讀法等。在教學中，我們不能用固定一種教學方法。在教學中，只有不斷創新，才能激發學生學習英語的興趣，也才能使這些興趣得到鞏固和保持。如果一節課自始至終呆板乏味、平淡無奇，甚至從頭至尾一成不變，學生就會感到索然無味，毫無興趣。反之，靈活、新穎的教學方法，愉快活躍的課堂氣氛，輕松自如的學習態度，形象有趣的語言環境和積極上進的自我意識能促進學生獲取最大限度的語言信息。在選擇教學方法時，要根據學生特點增強教學情趣。

三、開展教學評價，促進學生和諧發展

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。正確的評價會給學生以鼓勵和信心，使之產生尊師、樂學的情感，從而促進課堂氣氛的和諧。學生需要教師的評價，因為學生有引人注意的強烈愿望，有交往的需要。教師的評價，能使學生感受到教師對他們的尊重和關心。在教學中，要多用贊賞的語言，假如你發現這些學生學習有進步，不要放過贊揚的機會。德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒，與鼓勵。”這種“不求人人成功，但求人人進步”的教學評價也是新課程所追求的一種境界。看到學生的進步，老師所給予的一個鼓勵的眼神、一個認可的大拇指、一句中肯的話語、一次微笑的點頭都會大大激發學生的內在動力。對不同學生的發展特點給予關注，以信任和期待進行正確評價、引導，把信任和期待變成師生主動發展的動力和目標，可以大大提高學生學習的主動性。這就要求教師的評價要注重學生的個別差異，要注重落實在差異發展和個性發展。尤其對于差生，只要他們在原有基礎上有進步就是發展，就應該進行肯定性的評價。同時，要注重評價內容的多樣性。如：學生學習有興趣，能主動參與課堂問題的討論，有自己的獨特見解;學生英語語音準，口頭表達能力強;閱讀理解速度快;能認真聽講、勤于思考等等。教師發現學生的這些優勢和潛能，就應及時給予正確評價和鼓勵，從而調動學生主動參與學習的積極性，它是課堂教學和諧發展的重要組成部分，同時可以為學生的終身學習打下一個良好的基礎。

四、努力提高教師自身素質

時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，而且會被時代所淘汰。當今的英語課堂已經不再是簡單的知識學習的過程。教師的職責不僅局限在傳授給學生英語基礎知識， 英語語法結構及英語習慣用語 ，還應注重對學生英語聽 、說、 讀、寫、 譯等能力的培養以及學生各方面素質的提高。作為一名英語教師，必須提高自身素質和能力，運用靈活多樣的課堂教學和管理方法，激發學生學習和掌握英語知識的熱情，不流于形式，不斷創新，才能構建和諧高效的英語課堂。

綜上所述，在中學英語教學中，營造一個寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。作為一名英語教師，我們應從構建和諧英語課堂入手，在課堂教學中我們要以學生為主體，為學生的學習服務，細心呵護學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生真正動起來，真誠尊重學生的發現，巧妙啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構建和諧有效的英語課堂。