游戲在小學體育教學中的運用

隨著生活條件的提高，小學生的身體素質卻有所下降，肥胖、近視的學生越來越多。開展體育教學的其中一個目標就是增強學生的體質，但是大部分小學生都不喜歡上體育課，覺得體育課枯燥乏味。因此，把體育游戲融入體育教學中，提高小學生上體育課的積極性已經成為廣大體育教師研究的問題。注重身體鍛煉，加強體質，是教育的基本。那么，在小學體育教學中，應當怎樣用體育游戲教學來提高教學質量呢？

選擇合適的游戲內容

小學體育教師在教學過程中應當注意，同一個游戲在不同年級要提出不同的要求。跳繩跑接力這個游戲不適合小學低年級的學生做，因為倘若沒有學過跳繩的話，完成這個游戲就比較有難度。“小推車”這個游戲，雖然很有趣味，但是也不適合小學低年級的學生做，因為小學生年紀很小，臂力支撐力很弱，做起來十分不安全。小學生天生喜愛模仿，有強烈的上進心，喜歡表現自己，因此體育教師應該根據小學生的特點，選擇一些簡單易學、運動量比較少又簡單有趣的小游戲，滿足小學生運動量的同時，使其身體素質得到鍛煉。例如：教師在教學過程中，可以組織小學生進行一些“老鷹抓小雞”“過獨木橋”等游戲。而小學高年級的學生可以選擇一些難度系數較大、運動量較大以及技術性較強的游戲，比如：“障礙接力賽”“拔河比賽”等。小學體育教師在教學過程中應當根據學校的場地、所配備的器材以及季節的變化來選擇游戲。場地和器材都是展開游戲的必要條件，因此教師應當根據實際來考慮游戲的安排。有的游戲可以依據學校的實際情況來進行改編。比如：在學校操場場地比較硬，沒有塑膠場地的情況下，教師應當選擇盡量避免摔倒的游戲，防止小學生受到意外的傷害。小學體育教師在根據氣候來選擇游戲時，夏天應當選擇一些運動量比較小的游戲，而冬天則應當做一些運動量比較大的游戲等。小學體育教師在教學過程中應當兼顧趣味性和教育性，倘若失去趣味性，就不能很好地激發起小學生的興趣；但倘若只是一味地追求趣味性，就無法達到教學的目的。因此，教師在教學過程中應當把握適度原則。

注重互動

對小學生來說，特別是小學低年級的學生，交往活動是在游戲中進行的，體育活動是小學進行社會交往的起點。小學生在展開體育游戲時，就必須和同學展開相互交流，小學生不僅要表達自己的想法，還要結合同學的想法，并做出相應的反應，這些交往往往出現在各種競爭與合作的游戲中。在體育游戲中，小學生可能結成兩種類型的交往關系，一種是現實的朋友，一種是游戲中的角色關系，不管是哪種交往關系，都能夠促進小學生以后的社會交流能力。根據小學生的心理特點和身體活動能力的變化，教學從教材的內容以及需要出發，可以更好地促進體育游戲內容的完成。教師在選擇游戲時，選擇有豐富趣味性的游戲可以使得小學生在心理上和生理上都逐漸產生興奮，從而更好地過渡到基本部分的教學。小學體育教師在教學過程中，應當依據小學生的興趣愛好展開游戲，使小學生能愉快地上課，克服學習過程中的困難，從而達到好的教學效果。

針對階段選擇

準備活動 運動前的準備活動就是幫助學生熱身，傳統的準備活動都會讓小學生感到枯燥、乏味，因此在準備活動中，運用體育游戲可以達到更好的教學效果。例如：鉆山洞、傳球等游戲。在準備活動中運用體育游戲能夠讓小學生表現出良好的身體狀態與心理狀況。

技術練習與身體素質鍛煉 在技術教學過程中，開展有效的游戲，能夠把枯燥乏味的練習變為小學生喜愛的游戲，能夠有效地提高小學生的積極性。例如：在短跑教學過程中，可以采用接力賽、換物賽跑等小游戲，使短跑更加有趣，讓小學生在愉快的游戲中學會如何短跑。此外，對于身體素質的鍛煉，在鍛煉中融入學習，能夠充分激發起學生的興趣，比如：打沙包等鍛煉學生靈敏素質的游戲，但運用這些游戲進行教學時，教師應當注意避免負荷過大，防止意外事故。在游戲過程中，教師還可以把音樂引入其中，利用音樂的歡快節奏，讓小學生在游戲過程中享受快樂，建立起舒適的情境，讓小學生在最好的狀態中展開各種活動，從而更好地發揮游戲在體育教學中的作用。

注意事項

游戲不僅有直接的教育作用，還有間接的教育作用，它與其他科學教學方式一樣，具有社會性。例如：“搬運球接力”游戲可以讓小學生掌握所學的技能，還能夠使得學生的奔跑、靈活以及協調的素質得到鍛煉。此外，小學體育教師應當充分利用游戲的競賽性，培養小學生的集體主義精神，使學生領悟到合作的重要性，以及齊心協力解決問題的快樂。小學生體育教師應當注意排除障礙物，保證場地和器材的安全，在游戲過程中應當考慮安全因素，避免小學生在游戲中受傷。

游戲作為一種教學方式，其作用是非常強大的，游戲中有走、跑、跳等基本動作，可以幫助小學生發展其速度、力量、靈敏度等，同時在上課過程中還能充分激發起小學生學習體育的興趣，調動起其積極性，促進教學任務的完成。小學體育教師還應該不斷深入研究游戲教材，充分發揮游戲在體育教學中的功能。

（作者單位：江蘇省鹽城市五星小學）