搭起愛的橋梁，引領特殊兒童健康成長

[摘 要]面對一群“殘缺的花朵，”特殊教育工作者要從生理心理思想學習等方面用心呵護和幫助殘疾兒童，這種來自于社會家庭和教師的愛是十分重要的，特別是教育工作者的大愛和包容，是他們健康成長的信心和希望。

[關鍵詞]殘疾兒童；愛心；關心；耐心；大愛

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是教師無私奉獻愛心的典范，而對特殊教育工作者，愛就更為重要了。應該義不容辭的把愛灑向每一個殘疾兒童。讓這些來自“星星”的孩子，才能感受到正常孩子享受到的陽光。幾年的班級工作使我深深認識到，在特教班級管理中，走進孩子的內心世界，用愛為孩子營造一個安全的生活港灣，是特殊兒童健康成長的前提和保障。

一、殘疾兒童需要關愛的原因

1.生理上的殘疾，需要特教教師付出更多的愛心。特殊學校的孩子由于先天或后天等原因，他們在聽、說、走等方面有著缺陷，有的嚴重到甚至生活無法自理，這種身體上的殘缺在很大程度上影響了他們的生活和學習。因此，這些孩子非常敏感，常常會關注生活中的每一個小細節，如果我們稍有不慎，就會使教學前功盡棄，甚至影響他們的心理健康。我班的小剛同學是個“唐氏綜合癥”兒童，伴有輕微血栓，孩子雖然身殘，但很愛學習，很聽話。有一天，我突然發現他上課不學習了，嘴里還嘟嘟囔囔說著什么，情緒失控，在教室走來走去?？粗榫w這樣低落，我首先想到的是盡快恢復撫平他的心靈，于是，我說：“我們小剛平時可是個既聰明又愛學習的好孩子，今天老師猜你一定是感冒生病了，難受有點坐不住椅子，是嗎？哪里不舒服，告訴教師，老師領你上醫院?！彼宦牐鄣囊宦暫窟罂?，在他一點點平靜后我知道了事情的來龍去脈。原來國慶節，奶奶送他一面小紅旗，他每天上下學都把小紅旗舉得高高的，表達他的愛國之心?？墒潜粍e的同學踩壞了，心疼得他大鬧起來。我說：“小剛同學非常愛我們的祖國，小紅旗壞了，都傷心成這樣，老師知道我們班同學都非常愛國，明天起，老師給每位同學一面小紅旗。下課時，他主動和我說話，可見一個小的細節是多么重要，傾聽和愛心是每個教師的必修課。當這種特殊孩子表現不盡人意時，我們不要心急如焚，更不要大聲訓斥，我們需要的是“春風化雨，潤物無聲?！鄙僖环菘燎?，多一份理解。

2.心理上的殘疾，需要特教教師付出更多的關心。在眾多的殘疾兒童中，智障兒童常是一個被人冷落歧視的群體，這樣使他們形成了消極自閉的心理。我班有個學生叫付明月，自閉癥兒童，是單親家庭。由姥姥來撫養，從小就缺少父母之愛和家庭溫暖。因此脾氣古怪，個性孤僻，不和同學玩，也不學習，常常一個人在角落里發呆。為了盡快幫她擺脫這種困境，我以慈母般的愛關心她，她的衣服臟了，我和她一起洗；她生病了，我帶她去看?。徽n間，帶她和同學一起玩游戲……在我的真情感化下，付明月上課愛發言了，話也多了許多，臉上也有了笑容。我看在眼里，美在心里。在她的微成長、微進步中，我體會到了作為一名特教工作者的幸福。

是啊，真心的去投入，用我的關心去喚醒她那顆淺眠的心。德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的特殊兒童。每個殘疾兒童都以自己獨特的形象出現在我們面前，我們有責任去了解殘疾兒童的個性，尊重學生的個性?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這份愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。

3.學習上的困惑，需要特教教師有極大的耐心。由于聽、說、行和智力上的缺陷，殘疾兒童在學習上要付出比正常人幾倍的努力，但效果并不理想。就拿同學們都喜歡的剪紙來說，王明手指、手腕運用不太靈活，剪刀力度有時掌握不好，剪刀轉彎處，手不知道跟著移動，特別是剪圓，我在手、眼睛、剪刀同時進行操作。先慢一些剪，經過反復訓練， 我用“賞識激勵”法幫助他克服了自卑心理，耐心細致地對待他們，手把手地輔導。一次、兩次、三次，一天、兩天、三天，教師要有足夠的耐心。反反復復，燃起他們自信的勇氣和信心。通過這種動腦、動眼、動手的訓練，把學生的視覺、觸覺和整個肢體協調起來。教師一句溫暖的鼓勵、一個熱情的擁抱、一個愛的眼神，能夠化解學生學習上的困惑，和學生一道體驗成功與收獲。

二、對殘疾兒童關愛的內容和途徑

1.走進殘疾兒童的生活。殘疾兒童由于身體上的缺陷，他們要么看不清世界的真面目，要么做不了常人能夠完成的簡單動作，作為特教教師，要及時和孩子在一起，填補他們情感和生活上的空白。例如我在上《系皮帶》一課時，孫福同學由于先天的小兒麻痹，手指不靈活，怎么也系不上，急得他直掉眼淚。我反復多次的演練，一次又一次的示范，終于有一天他找我讓我看，雖然動作緩慢，但是能夠獨自系上皮帶，我眼含熱淚的看著，很簡單的動作，他卻談何容易……我相信只要真誠的付出，千年的鐵樹，總會有開花的一天。

2.做學生思想上的引路人。殘疾兒童特別是來自農村的殘疾兒童，由于家長缺乏引導殘疾子女的知識，活動范圍狹小，造成孩子思想狹隘，行為拘謹，對未來缺少足夠的認識，對前途感到迷茫、困惑，我們教師要有意識地“小灶式”及時和孩子溝通，及時鼓勵、及時交流、及時打開這些“殘缺的花朵”緊閉的心靈。

3.培養學生鍛煉身體的好習慣。殘疾兒童由于吃得多、動得少，和長期吃藥等原因，造成很多孩子體重超標，隨之而來的伴有兒童糖尿病、高血壓等隱患。做為班主任，我看在眼里，急在心上。為了訓練學生的體魄，增強學生體質，我親自教會學生跳大繩。為了激勵那些懶惰的孩子，我用獎勵的方法來調動他們的興趣，我邊鼓勵邊教方法，我們班只有小紅不敢跳，在我的鼓勵下，一年下來，她終于戰勝了自己。功夫不負有心人，原來班級里總有感冒發燒的現象，現在很少出現了。

三、用大愛幫助孩子在挫折中重塑自信的自我

美國著名作曲家，演奏家盲人歌手旺德爾，誰會想到他的成功竟會因為曾經有一只小老鼠“意外”地掉進紙簍。說起這個故事要從他的小學老師本尼迪斯 太太講起，是她讓用大愛讓旺德爾的生命樂章從此奏響。旺德爾從小雙目失明，上學后她是一度被同伴嘲笑，冷落而自卑。本尼迪斯老師在課堂中制造一個小小的突發事件。課堂中有老鼠的微弱抓撓聲，于是孩子們分別尋找起老鼠來，在老師的蓄意安排下，旺德爾憑借自己敏銳的聽覺在紙簍里抓住老鼠。一顆自信的種子在這個黑人盲童的心里生根發芽，漸漸驅散了他的自尊感。所以他稱這位老師為一顆永不消逝的啟明星。

我們的特殊教育應該為孩子們的點滴進步而喝彩，使他們看到前途的光明，也許在我們的手中就會誕生另一個凱倫·凱樂。

幸福是心的感受，特殊教師的快樂與幸福就是把大愛和真情獻給這些特殊的孩子。

總而言之，對待特教學校的這些特殊孩子，我們不但要有愛心、關心還要有耐心。只有用我們的愛去挖掘他們的閃光點，才能引導他們成為自立、自強的完整的人。只要一個個特殊兒童的問題解決了，每個特殊兒童的家庭才能真正幸福，社會才能進步。讓我們搭起愛的橋梁，引領特殊兒童健康成長，提高國民整體素質，讓這些“來自星星的孩子”在更健康、更美好的人文環境中茁壯成長！