用語(yǔ)言敲開(kāi)學(xué)生心靈之門

[摘 要]萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)頭是成功的一半。要帶好一個(gè)班，建立良好的班風(fēng)班貌，必須從新生抓起：要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高班集體的凝聚力，使他們樹(shù)立勤學(xué)守紀(jì)、尊師愛(ài)校的思想，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為全面完成中職三年的學(xué)習(xí)任務(wù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這一項(xiàng)項(xiàng)繁瑣的工作無(wú)不需要班主任適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)。教師是人類靈魂的工程師，作為人類靈魂的工程師，面對(duì)的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是一扇扇等待敲啟的心靈之門。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的理想、社會(huì)交往的需求、異性關(guān)系的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。

[關(guān)鍵詞]靈魂；心靈；情感

中職班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，首要一點(diǎn)就是從實(shí)際出發(fā)。那么，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的實(shí)際是什么呢？根據(jù)一項(xiàng)教育調(diào)查的結(jié)果顯示，中職學(xué)生人際關(guān)系敏感是最常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一。調(diào)查顯示中職學(xué)生的心理問(wèn)題主要特征為人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、強(qiáng)迫、抑郁。教師是人類靈魂的工程師，作為人類靈魂的工程師，面對(duì)的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是一扇扇等待敲啟的心靈之門。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的理想、社會(huì)交往的需求、異性關(guān)系的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。

從這個(gè)意義上講，我給自己的班主任工作定位為“敲門的藝術(shù)”，即用語(yǔ)言敲開(kāi)學(xué)生的心靈之門。

一、情在言先

語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的靈魂，沒(méi)有情感的語(yǔ)言是干癟的。別林斯基說(shuō)：充滿愛(ài)的語(yǔ)言，可以使勸說(shuō)發(fā)出熊熊的列焰和熱。就在上個(gè)學(xué)期期末，我接任三年一班的班主任，當(dāng)了一回“后媽”，面對(duì)著學(xué)生們與高老師兩年半的深厚的師生感情，我精心設(shè)計(jì)了與學(xué)生們見(jiàn)面時(shí)的一段話，如下：

“由于工作的需要，高老師即將調(diào)到市內(nèi)去工作，初三剩下的日子將由我和大家一起度過(guò)。大家的心情我理解，兩年半的感情該有多深，我知道，其實(shí)我也和大家一樣，對(duì)高老師的調(diào)走充滿了很多的不舍，與高老師搭檔兩年半時(shí)間里，她像大姐姐一樣關(guān)心我的生活，幫助我的工作，但不舍的同時(shí)我們更要為她祝福，因?yàn)樗龑?huì)有更優(yōu)越的生活環(huán)境、更廣闊的發(fā)展空間和更幸福的個(gè)人生活。

學(xué)校選擇由我和大家一起走過(guò)剩下的日子，首先是對(duì)我們的信任，學(xué)校相信我會(huì)用責(zé)任心和真誠(chéng)對(duì)待大家，同時(shí)也是對(duì)九年一班全體學(xué)生的信任，相信你們會(huì)在最短時(shí)間感受到我這份責(zé)任與真誠(chéng)。其次是對(duì)我們兩年半感情的信任，相信我們有著深厚的感情基礎(chǔ)，相信我們會(huì)相互支持、相互理解。

剩下的170天，我會(huì)珍惜和大家相處的每一天，每一刻，希望我們的相處快樂(lè)而充實(shí)?！?/p>

就在我眼含淚水真誠(chéng)地說(shuō)完上面這段話時(shí)，學(xué)生鼓起了掌。我感覺(jué)我用飽含真情的話語(yǔ)敲開(kāi)了學(xué)生的心靈之門，我也會(huì)體會(huì)到作為人類靈魂工程師的快樂(lè)。

二、理在言中

中國(guó)有句俗語(yǔ)“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”，這句俗語(yǔ)是說(shuō)“理”有非常大的力量。

就在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)有了大幅度的下滑。面對(duì)初三學(xué)生，簡(jiǎn)單的說(shuō)教不起太大的作用，思索幾天后，我決定以理服人。

就在我的一節(jié)語(yǔ)文課上，很多同學(xué)再次暴露出懶散的狀態(tài)。對(duì)此，我沒(méi)有發(fā)火也沒(méi)有批評(píng)，而是也裝出一副懶散的表情，在講臺(tái)前漫不經(jīng)心地念著答案，根本沒(méi)做必要的講解，慢慢成績(jī)好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我的反常，在底下互相提醒著，不一會(huì)兒，幾乎所有的學(xué)生都把注意力集中到了我的身上，我還是自顧自地念答案，根本沒(méi)管他們?cè)尞惖哪抗?，幾分鐘后，就連調(diào)皮的學(xué)生對(duì)我也不滿起來(lái)，張碩干脆站起來(lái)說(shuō)：“老師，你好好講唄，我們也聽(tīng)不懂呀！”我一看時(shí)機(jī)到了，就讓學(xué)生坐好，對(duì)他們說(shuō)：“剛才，你們對(duì)老師的行為不滿吧！從你們的眼神中老師讀到了。你們認(rèn)為我念答案是在浪費(fèi)你們的時(shí)間，我僅僅浪費(fèi)了你們6分鐘的時(shí)間，你們就對(duì)我如此不滿。但是，想一想你們自己，這幾天上課溜號(hào)、傳紙條，課余的時(shí)間不學(xué)習(xí)，你們自己又浪費(fèi)了自己多少時(shí)間呀！”學(xué)生一個(gè)個(gè)地低下了頭，因?yàn)樗麄兝硖?。開(kāi)學(xué)的第一周里，上課的紀(jì)律果然有了明顯的好轉(zhuǎn)。

三、意在言后

班主任語(yǔ)言技巧第三個(gè)境界應(yīng)該是語(yǔ)言結(jié)束而意不結(jié)束，即所謂“余音裊裊，繞梁三日”的效果。

新學(xué)期剛剛開(kāi)始，我就要外出學(xué)習(xí)。在我外出的兩天中，班級(jí)很亂，這樣的紀(jì)律我沒(méi)法再去學(xué)習(xí)了。以往，我會(huì)發(fā)火，但這次，我冷靜地想該怎么辦，紀(jì)律問(wèn)題該怎么說(shuō)，如果讓學(xué)生認(rèn)為我是為了自己能去學(xué)習(xí)而強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，那么他們不會(huì)樂(lè)于接受，會(huì)認(rèn)為我自私，怎么辦？在王老師的提醒下，語(yǔ)言再次幫助了我。在快放學(xué)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：

“今天，我談兩點(diǎn)感受：

一是感動(dòng)，大家知道我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵郯嗟募o(jì)律不能讓領(lǐng)導(dǎo)和老師放心，所以我不能去學(xué)習(xí)了。這件事，我應(yīng)該生氣、委屈，但咱班同學(xué)替老師承受了這些不好的情感，而把情感中最美好的感動(dòng)留給了老師：因?yàn)樵郯嗤瑢W(xué)為了能讓我繼續(xù)去學(xué)習(xí)，能自覺(jué)課堂紀(jì)律，讓老師感動(dòng)；一個(gè)學(xué)生還私下里去找校長(zhǎng)求情，讓老師感動(dòng)；很多學(xué)生對(duì)我的詢問(wèn)與安慰，讓我感動(dòng)。謝謝大家給了教師這么多的感動(dòng)。

二是責(zé)任。大家的這份感動(dòng)讓老師更加明確了身上責(zé)任重大，對(duì)工作不敢有一絲怠慢，所以我會(huì)從最細(xì)微處開(kāi)始和大家共同做好班級(jí)的紀(jì)律。”

我的話剛說(shuō)完，同學(xué)們?cè)谙旅嫫咦彀松嗟卣f(shuō)“老師，你看我們明天的表現(xiàn)”“老師，我們會(huì)讓您再去學(xué)習(xí)的”。第三天，我果然放心地去參加學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)之余，我還感受著語(yǔ)言帶來(lái)的真誠(chéng)。

四、春雨無(wú)聲

唐代偉大詩(shī)人杜甫一首“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”經(jīng)常被我們的班主任老師引用來(lái)說(shuō)明班主任語(yǔ)言的滲透藝術(shù)，我認(rèn)為非常貼切。我們大都有過(guò)雨中春游的經(jīng)歷，細(xì)細(xì)的春雨，柔柔的春風(fēng)，說(shuō)是雨又像霧，說(shuō)是霧又分明聽(tīng)到了雨聲。不用打傘，但過(guò)不了多久，衣卻濕透了，這就是春雨。班主任的語(yǔ)言應(yīng)該像春雨一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田。我就有過(guò)這方面失敗的經(jīng)歷，我們班的閆拓很聰明但不刻苦，所以我常常會(huì)有恨鐵不成的感情，表現(xiàn)在語(yǔ)言上往往挑最有刺激性的詞說(shuō)給他聽(tīng)，而不管他接得接不住，受得受不了。以致于我的認(rèn)真負(fù)責(zé)被他認(rèn)為是針對(duì)他。后來(lái)在校長(zhǎng)的幫助下，他才理解了我。反思一下自己，說(shuō)一些刺激的話，不僅起不到教育作用，學(xué)生反而會(huì)把教育的大門關(guān)上，學(xué)生從里面鎖上，我們從此休想進(jìn)入。這樣的教育的失敗的教育，這樣的語(yǔ)言是失敗的語(yǔ)言。班主任的語(yǔ)言應(yīng)該像春雨，而不要像水災(zāi)。

有一千位演員便有一千個(gè)哈姆萊特。今天我套用這一說(shuō)法，應(yīng)該說(shuō)有一千個(gè)班主任，便會(huì)有一千種班主任工作藝術(shù)。但我認(rèn)為一千種班主任工作藝術(shù)的共同之處是，都有一顆愛(ài)心，藝無(wú)止境。愿我們?cè)诎嘀魅芜@個(gè)行列中共同探索，不斷進(jìn)取吧！