運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學的有效策略

[摘 要]隨著現(xiàn)代教育課堂的發(fā)展，依照信息教育運動發(fā)展基礎(chǔ)的課堂教學方法逐步發(fā)展開來。現(xiàn)代教育在課堂發(fā)展中得到了優(yōu)化運用，分析現(xiàn)代教育中的課堂教學優(yōu)越性標準，對現(xiàn)代改革標準進行重要分析和研究，加深對現(xiàn)代教育中課堂策略教學分析的應(yīng)和研究，對可能存在的現(xiàn)代教育技術(shù)進行改革分析，避免可能存在的不足，有針對的加強現(xiàn)代教育技術(shù)課堂中的技術(shù)綜合整理分析，結(jié)合現(xiàn)代教育工作內(nèi)容，對教育分析交流思想進行合理的研究，從工作流程中得到適合教育分析的學習內(nèi)容，改善現(xiàn)代教育技術(shù)的全面對策研究，實現(xiàn)對課堂教學的綜合研究。

[關(guān)鍵詞]教育；課堂；優(yōu)化

現(xiàn)代教育在教學課堂中存在發(fā)展不適用的部分，分析現(xiàn)代教育技術(shù)的不足，提出適合現(xiàn)代教育技術(shù)的分析內(nèi)容，加強綜合現(xiàn)代教育的改良發(fā)展，提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析作用。通過分析現(xiàn)代教育中多媒體課程的應(yīng)用，研究有效改善現(xiàn)代教育技術(shù)的措施，提升現(xiàn)代教育課堂綜合優(yōu)化技術(shù)方法。

一、現(xiàn)代技術(shù)教育課堂可能存在的不足之處

1 .課堂教育多媒體的實用性不足

多媒體課堂教育是現(xiàn)代教育中的重要表現(xiàn)方面，通過優(yōu)化課堂教育形式，逐步提升現(xiàn)代教育的綜合產(chǎn)品質(zhì)量。一些教師的多媒體教育注重形式，不注重內(nèi)涵，沒有內(nèi)容的實用性，可能直接分散學生的注意力水平。多媒體的不實用性，直接影響課堂教育的預(yù)期標準，多媒體課件的教學實用性差，缺乏應(yīng)用效果，存在內(nèi)容不足、嚴重形式化的問題。

2. 現(xiàn)代教育無法與實際的教學內(nèi)容融合

教師無法將現(xiàn)代教育方法與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相互融合，現(xiàn)代教育技術(shù)中存在多種技術(shù)錯誤，現(xiàn)代教學設(shè)備使用不足，沒有充分的融合教學內(nèi)容，直接影響現(xiàn)代教育技術(shù)質(zhì)量，這直接影響現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)，不利于現(xiàn)代教育的教學。

3. 突出現(xiàn)代教育的同時，忽視了傳統(tǒng)教師的教學意義

過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對多種媒體技術(shù)趨于形式化，教學技術(shù)等級不足，缺乏合理的技術(shù)應(yīng)用發(fā)展。多媒體應(yīng)用于教師的課堂技術(shù)存在變差，直接限制了教師的教學作用，不利于學生的主體學習，不利于現(xiàn)代教學的目標發(fā)展。

二、整合現(xiàn)代教學教育措施

1. 利用現(xiàn)代教育，完善課堂教學標準環(huán)境，提升教學綜合課程效率

現(xiàn)代教師需要按照教育技術(shù)思想進行應(yīng)用分析，通過對課堂教學內(nèi)容的分析，對課堂可能的相關(guān)設(shè)計進行整合，開展合理的教學活動，改善教學環(huán)境氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。借助教育資源，教師打破傳統(tǒng)的教學教育模式，將靈活的教學資料融入到聲像系統(tǒng)中，縮短學生與課堂之間的距離。對于高效學生，調(diào)動學生的自主學習能力尤為重要，提高學生綜合課堂效率，確保學校學生的自主學習能力，對于提高課堂教學的效率具有重要意義。

2. 借助教育教學模式，拓展高效學生的綜合學習思路

在教學中，利用教育技術(shù)手段，改變學生的學習思維，提升學生的積極能動性作用，促使學生的綜合能力可以有效的提高。利用多媒體技術(shù)，完成學生自主學習和課堂學習的銜接，在課堂上展現(xiàn)具有生動性的圖片，新聞，提升學生的興趣，通過語音將聲音傳遞出來，提高學生對于教學內(nèi)容的感知認識能力。

3 .改善教師的教育教學方式

在現(xiàn)代教學中，對教育技術(shù)進行不斷發(fā)展進步和改進，教師對學生的教育發(fā)展方法和模式進行豐富，提高學生各個方面的教育素質(zhì)，滿足教學基本要求。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮學生學習，教師教學的作用。利用計算機，教師可以加強課堂上的互動，教師其基本主導(dǎo)地位，而學生占據(jù)學習的主要地位。教師通過主導(dǎo)思想的信息傳遞，利用計算機將信息功能傳遞給學生，教師通過對信息的特點進行分階段、分類別的編輯，學生根據(jù)計算機上的課程信息，分階段的進行學習。利用計算機實現(xiàn)對大學部分課程圖像文字的解釋，生動的演繹出老師要表達的中心內(nèi)容。這種方法加深學生對教育教學思想的深刻認識，教師利用計算機實現(xiàn)對學生各個思維的認識，充分拓展學生學習思維的廣度。改善計算機的存儲能力，實現(xiàn)多次反復(fù)的寫入，通過演繹版實現(xiàn)對不同內(nèi)容的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育模式是教師向?qū)W生的單向傳遞，學生是接收信息，而不是分析信息。利用計算機實現(xiàn)的人機互動，通過網(wǎng)絡(luò)教學，教師可以提升對學生的實時指導(dǎo)，加強學生與教師之間的溝通。

4 .教師方式的豐富

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對教師的教育發(fā)展模式進行改革，通過豐富學生的教學方法，不斷創(chuàng)新改良學生的教學方式，更好的應(yīng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的教學方法和教學模式，提高現(xiàn)代教育的健康方法。教師利用現(xiàn)代教育，改變自身主導(dǎo)教學的角色，實現(xiàn)對學生學習的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學生增強租住學習能力。教師將更多的教學經(jīng)歷放到備課上，設(shè)計教學課堂課程上，提高高校教學的內(nèi)容，實現(xiàn)高效教學質(zhì)量的提高。

5 .培養(yǎng)學生的綜合思維能力

學生在學習過程中，需要加強綜合創(chuàng)新學習能力，提高學生的創(chuàng)新學習素質(zhì)。現(xiàn)代教育在課堂中的創(chuàng)新是將課堂書本內(nèi)容進行整合，加強教學應(yīng)用的課堂環(huán)節(jié)，對學生的創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)，提高學生創(chuàng)新思維的綜合能力，在學習中實現(xiàn)學生潛移默化的創(chuàng)新作用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化分析，學生的思維能力有所提高，學生的學習能力得到有效的培養(yǎng)。

6 .現(xiàn)代教育信息提供豐富的學習資料

學生利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以獲取課堂以外的更多學習信息，這培養(yǎng)學生自主獲取信息的能力，在信息處理學習過程中，實現(xiàn)對相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在解決問題過程中提高動手實踐能力，提高學生的主動參與興趣，讓學生可以在互動中完成學習，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，運用現(xiàn)代科學教育技術(shù)，提高課堂教學的優(yōu)化標準級別，實現(xiàn)對課程教學的綜合改革。在課堂上改變教師的教育職能，提升學生的學習職能，實現(xiàn)現(xiàn)代課堂教育思想內(nèi)容的有效整合。充分分析現(xiàn)代教育技術(shù)中的各個環(huán)節(jié)，對課堂中可能存在的問題進行分析，確定弊端，分析課堂基本原則目標。借助多媒體技術(shù)標準，進一步的優(yōu)化課堂教學思想設(shè)計內(nèi)容，盡可能的改善現(xiàn)代教育作用，最大限度的實現(xiàn)現(xiàn)代科技教育的目標，加強教師自身科技課堂業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教師自身教育的應(yīng)用能力，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，啟迪學生對現(xiàn)代教育課堂進行主動學習，提高學生在現(xiàn)代課堂中的教學質(zhì)量，確保現(xiàn)代課堂的教學水平。

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