淺談初中政治課教學創新

[摘 要]政治課教學擔負著教書育人的雙重任務，它有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學是每一個政治課教師必須思考的問題。21世紀是一個“以人為本”的時代，這也是新課改的重點內容。本文將針對當前初中政治教學過程中所存在的幾點問題，提出幾點解決途徑，在教學中注入創新的因子，創新教學方法，培養學生的自主創新能力，從而促進教師與學生的全面發展。

[關鍵詞]政治；教師；教學；學生

一、目前初中政治課教學中存在的共性問題。

受應試教育思想的影響，學生在學習負擔較大的情況下，對政治學習逐漸失去興趣。此外，部分教師對本學科的教學存在很多問題，如教師講解時缺乏靈活性、主動性，因而導致學生產生不信任感；教師對學生放手不夠，學生缺乏自主、能動的活動空間；教師的教學缺乏藝術性。部分教師忽視教學過程本身的含義，平時缺少對學生能力的培養，遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復習題時，不是引導學生思考，而是把答案直接呈現給學生。這樣不但會使學生的學習能力不斷降低，還會使學生養成上課不注意聽講、不積極思考的不良習慣。形式為內容服務，不同的教學內容和教學目標，如果一味地采取同一種教學方式，不僅會使學生喪失學習的積極性，而且會使教學目標難以很好地實現。有的老師在教學時無論是什么內容都是一味地讓學生看書，然后去說，這樣就會使學生的思維受到抑制，發揮不出學習的主動性、能動性和積極性。目前政治課堂教學片面強調書本知識的重要性，要求學生死記硬背，忽視學生的認識規律和學習意愿；同時也忽視了“社會世界”，把學生的思想和思維禁錮在課堂中，忽視政治教學廣闊的社會基礎；并且漠視學生的“心靈世界”，課堂教學脫離學生的思想和生活，脫離社會實踐，課堂教學沒有現實感，學生不能真正體驗到學習的快樂。政治教學中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反復強調多次，但做題時仍是有大部分學生出錯。如何吸引學生，讓學生主動來學習政治，提高政治課教學的效率，是擺在政治教師面前的一個重要課題。

二、解決問題的對策

1.要適當設疑布懸

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”在上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發展智能，培養創造力。亞里士多德說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進”。又如在教授人類面臨的嚴重環境問題時，在課前可以先制作一張表格，讓學生填寫家庭、學校內及周圍的環境狀況、成因及危害，課堂上結合教學內容進行學習，這樣就會使學生的認識從感性到理性，不斷深化，不斷升華，其教學效果也一定會很明顯。

在練習和復習時，教師要有意識地培養學生質疑問難的勇氣和興趣，引發誘導學生積極思維、主動學習、獨立思考、發表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。

教師在設置問題時要有一定的層次性和系統性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推進，步步深入，引導學生的思維活動不斷向縱深發展，提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.教學過程要生動活潑

這種方法主要在練習課及復習課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背；而大一部分同學則不專心，記不住。這種情況下就可以采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒再由老師點名讓學生回答；一會兒老師再讓會的同學提問別的同學，這種方法就會極大地調動同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既可以鍛煉學生的注意力，又能培養學生的思維能力，真正體現出“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。又如，復習課時，可以把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽。通過同學們的踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽感與責任感，就可以提高學生學習的主動性。

最根本的是要提倡“愉快教學法”，也就是教師在課堂上要講究教學藝術、使學生由要我學變成我要學習，在心情愉悅的狀態下進行學習、從而達到較好的學習效果、提高學習成績的一種教學方法。

政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習主動性，積極性。如何讓學生變被動為主動，把要我學變為我要學，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。其實，要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產生興趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我在教學中利用“愉快教學法”作了以下幾個方面的嘗試。

3.要有融洽的師生關系

教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”；所以教師必須樹立良好的職業道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優者不偏愛，學習差者不歧視，了解學生，理解差生，關心差生，多鼓勵，少批評，努力發掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發展，能力也得到進一步提高。

參考文獻：

[1]喻忠科.讓學生在興趣盎然中學習初中政治[J].中國校外教育.2010（05）.

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