探討小學數學教育教學

[摘 要]小學階段的學習是學生終身教育的起跑點，學習數學不僅僅是為了獲取有限的數學知識和技能，重要的是培養學生學習自行獲取知識的方法，學生主動參與數學實踐的本領，獲取可持續學習，為將來走向社會和終身學習奠定基礎。為更好的打造我們教育水平，小學數學教育的不斷創新是必然的發展方向，本文將傳統小學數學教育存在的問題以及如何提高小學數學的教育教學質量進行探索。

[關鍵詞]小學數學；教學；問題；教育；創新

一、傳統小學數學教育存在的問題

1. 傳統小學數學教材存在的問題，對比新課程標準下的新教材與以往的舊教材，我們發現新教材以“解決問題”、“用數學”代替了傳統的“應用題”，各種實驗教材都不再單獨設立應用題這個單元。由于以往教材中選擇的應用題不僅數量關系比較清楚，而且已知條件不多不少，答案唯一，缺乏如何從實際問題中提煉出數學問題及如何應用數學知識解決數學問題的訓練，很少給學生揭示有關數學概念及原理的實際背景和應用價值，很少講數學與生活的聯系、數學與其他學科的聯系。長期下去，對學生造成了一種錯覺，認為數學就是套公式、套題型，慢慢地對學習數學失去興和信心。

2.傳統的小學數學教育主要是老師教授，學生聆聽的方式，灌輸式的教學過程，現在的教學形式多樣化了，形式大致分為：小組活動。數學實踐活動以學生的生活和現實問題為載體和背景，組織形式很是靈活，小組合作。小組合作作為實踐活動最常用的、最基本的組織形式，能促進學生之間的溝通，體現協作；小組協作。小組協作可以激活學生有關的先前知識，在原有知識背景和當前信息之間生成更多的聯系；暴露學生的思維過程，從而更好地進行反思和評判彼此的想法和做法，鍛煉了學生的實踐能力，這是傳統教學無法比擬的。

3.從小學數學實踐方面看，傳統的數學教育是應試教育的背景下的教育，學生實踐能力比較差。畢業后的學生適應性差，無法滿足社會的需要，出現讀書無用論，打擊學生的學習興趣和信心，初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題的能力是比較缺少的，數學的應用意識低。

二、如何提高小學數學的教育教學質量

1.轉變思想觀念，做到以學生為主體。小學生的語言表達能力和思維能力的發展表現為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來，再加上數學學科特有的抽象性、邏輯性，使學生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵學生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，培養學生慢慢學會說話。其次，課堂中還應充分利用討論的機會，鍛煉學生去說。在教學過程中，一些簡單的例題可由學生模仿教師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思維過程。 要想真正在數學教學中實現素質教育，作為教師必須轉變思想，更新傳統的教育觀念。在現代教育的活動中，教師的角色要發生根本性的改變。在數學教學活動中，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。

2.提高和培養學生的學習興趣。在小學階段，孩子的模仿能力比較強，對周圍事物有好奇心，他們想知道事物的本來面目，教師可根據孩子的天性激發其學習興趣，重視興趣的培養。學習興趣是提高小學數學教學質量的保證，從生理學的角度講，興趣能激起大腦的興奮，最大限度地提高學習效率，興趣是最好的老師，也是學習的內驅力，能激起學生的求知欲，使學生在學習中自強不息，敢于面對學習上各式各樣的困難，因此教師在教學活動中應通過適當的方法來激起學生的學習興趣。比如，創設有趣的問題情境，吸引學生的注意力，有趣的學習內容可以刺激學生的學習動機。因此，在數學教學中教師應當從教學內容出發，精心設計方案，從而提高學生的關注度。在教學中提倡活動式、啟發式、問題解決式的教學方法，讓學生們去積極尋找和探索數學的原理，發展學生的空間觀念，讓學生學會運用所學的數學知識和方法解決一些生活中的實際問題。體驗學習數學的價值，讓學生認識到學習數學的重要性。這樣才能真正提高學生運用數學知識分析和解決實際問題的能力。通過解決生活中的實際問題，也可以有效激發學生學習數學的興趣。興趣提高了，學生在課堂也就隨著專注了，效率也跟著提高了。只要學生有了興趣，學生就會更加的主動去學習，才可能提高教學能力。

3.教學不應急于求成，要循序漸進的進行。數學這門學科它不是一朝一夕就能快速學成的，欲速則不達，應該循序漸進的進行教育教學，保證學生們的知識理解和吸收的能力和效率。不能因為一味要提高整體的教育教學質量，就一時給學生們灌輸大量的小學數學的理論知識，因為小學生處于這樣的成長時期，雖然有著較強的記憶力，但是理解力方面還需要老師和家長們耐心的進行引導。因此，老師們不要過多的給小學生們留一些數學練習題或者作業，讓學生們在一個比較寬松的教育教學的環境下快樂的學習和成長。

4.注重培養學生的自學能力。自學能力是最重要的一種能力，對將來更進一步的學習有很大幫助，小學生一定要養成良好的自學習慣。對于他們來說，最重要的是學會學習、學會思考，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能做到無師勝有師，所學知識不僅僅局限于課本知識。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生學會去學習、去思考去應用數學知識。

5.構建新的評價體系。改進小學數學教學評價，構建小學數學素質教育的評價體系是實施小學數學素質教育的根本保證。小學數學教學深受“應試教育”的影響，衡量教育質量的優劣僅看分數的高低，統考、升學還嚴重束縛著廣大教師進行素質教育的手腳，制約著素質教育的實施。所以要真正落實小學數學素質教育，必須改進教學評價，樹立全面質量觀。因此，要建立全面的合理的小學數學整體素質的綜合評價體系。

三、結語

小學數學的教學教育，是整個數學體系最基礎的階段，在促進學生把握知識和學習技能上有著重要的作用。如何在新時期探究出科學、有效的教學模式與教學方法，對每一位小學數學教師來說都是不容推卸的責任，堅定不移的做好小學數學教學教育工作，從而保證我國素質教育有效實施。

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