淺析初中計算機課堂學習效率的方法

[摘 要]計算機是初中的一門重要學科，肩負著提高學生信息素養的重要責任。課堂是教學活動進行的主要場所，也是學生學習知識的重要陣地。高效的課堂教學可以使學生在有限的時間內學到更多的知識，可以提高學生自主學習的能力，可以培養學生形成良好的學習習慣并受益終身。初中學生學習基礎薄弱，比較好動愛玩，習慣于被動接受知識，缺乏科學的學習方法、思維能力、參與能力都不強。要想提高初中計算機課堂教學實效，教師必須從學生的實際情況出發，探索切實可行的辦法。

[關鍵詞]初中計算機；課堂效率；策略

一、全方位地激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。對于初中學生來說，只有激發他們的學習興趣，才能引導他們主動學習，才能實現高效課堂。首先，調動學生的好奇心，使學生產生學習興趣。好奇心人皆有之，教師要充分利用學生的好奇心，讓學生對計算機學習產生探究的欲望，繼而啟動思維、積極思考，找到解決問題的辦法，在此過程中，學生對計算機學習產生了興趣。比如，學習“Word的圖文混排”時，教師先展示自己做好的作品，讓學生對此很羨慕、自己也想做的欲望，同時好奇：老師是怎么做出來的呢？然后教師引導學生正確的操作方法，幫助學生自己制作成功的作品。這樣，學生既愿意主動學習，深刻理解了知識，也能對計算機學習產生濃厚的學習興趣。其次，實現教學互動，維持學生的學習興趣。學生的學習興趣是不斷變化的，教師在教學中要多關注學生的狀態，通過教學互動來維持學生的學習興趣。教師要隨時接收學生的信息反饋，合理地調整教學內容和方式，如果學生思維持續緊張，就要有一定的放松；如果學生思維有松懈的跡象，就要緊張起來，讓學生集中注意力，總之，要做到張弛有度、錯落有致，這樣才能使學生的興趣維持在一個穩定的水平。再次，課下多實踐，保持學生的學習興趣。教師要鼓勵學生在課下多接觸計算機方面的知識，參與社會實踐活動，如去軟件公司、計算機公司實習等，讓學生對計算機行業有更深入的了解，也能提升自身的計算機水平，繼而保持學習熱情。

二、加強課堂管理，保證良好的課堂秩序

課堂管理是影響課堂效率的重要環節，只有有效的課堂管理，才能確保計算機課堂實效。首先，要協調好教師、學生、計算機之間的關系。在傳統的課堂教學中，課堂管理的重點是學生紀律，但是計算機教學中，計算機成為課堂環境的重要組成部分，與教師、學生都產生關系，也需要教師重視。教師要發揮計算機的作用，但是也不能讓學生沉迷于計算機，防止學生“不務正業”，要設置合理的計算機課堂教學管理規則，加強課堂管理，保證良好的課堂秩序。其次，精心組織教學流程，保證課堂實效。教師對教學流程要準確把握、精心設計和組織，整個課堂環節分為幾個部分，哪些重要需耗費多少時間等等，教師都要心中有數，并且要根據課堂實際進行靈活刪減，把一些低效、無效的環節消除，保證課堂教學的實效性。

三、改進教學方法，引導學生積極參與課堂教學

俗話說：教無定法，貴在得法。在初中計算機課堂教學中，學生是有著獨立意識，能夠主動學習的主體，因此，教師要根據教學內容和學生的學習實際選擇合適的教學方法，引導學生積極參與課堂教學，把課堂學習的主動權交給學生，以便達到提高課堂教學效率的目的。

自主學習法教學的目的不僅僅是傳授知識，更要傳授方法，讓學生掌握學習方法，自主學習，尤其初中學生，他們更需要學會學習，掌握學習方法，以便在進入社會后還能不斷學習，不斷提升自我。因此，教師在教學中要全方位放權，引導學生主動思考，發現問題、解決問題，形成自主學習能力。比如，在講授新課時，教師可以采用提問的方式讓學生自主學習，用問題引路激發學生的探究熱情，讓學生對新知識產生疑問，在小組內討論交流，進而去主動學習新知識，這樣能使學生習得一部分新知識，還有一些需要教師的精講導學，讓學生在求而不得的基礎上去聽教師的講解，不僅事半功倍，學生對知識記憶深刻，而且培養了學生的思維能力和自學能力。

項目教學法教師給學生布置或真實或模擬的工作任務，讓學生在工作中學習，在完成任務的過程中學到知識和技能，是一種很好的實踐教學方法。比如，讓學生用Photoshop完成一個廣告項目，教師根據學生的學習情況將學生分為不同的小組，小組合作共同完成廣告項目。再選撥一些學生作為“客戶”，提出各種不同要求，讓學生不斷地修改方案，直到客戶滿意為止。這樣的教學方法，不僅鍛煉了學生技能，提升了學生的參與意識，而且培養了學生的綜合素質，優化了初中計算機課堂教學效果。

任務驅動法教師設置不同的學習任務，以任務為主線，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生在教師的引導下不斷地完成學習任務。需要注意的是，教師設置的任務一要具有趣味性，能夠吸引學生，二要實現目標細致化，即任務要有漸進性、階梯性，逐漸增加任務難度，讓不同層次的學生都能參與進來，都能有所收獲。千萬不能一刀切，否則會降低學生的參與熱情，讓學生不能“吃飽”，也不能“吃好”。只有讓學生在不斷完成任務的過程中體會到學習的樂趣，感受到成功的喜悅，才能讓學生興致高昂，樂在其中，越來越愿意學習。

游戲教學法游戲是學生喜聞樂見的一種教學方式，尤其是對初中學生來說，他們學習基礎薄弱，不喜歡干巴巴的文字講解，而對于游戲比較喜歡，也比較擅長。因此，教師可以根據學生的這種心理，將游戲引入初中計算機課堂教學中，用這樣的方式來激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，在玩中學，起到事半功倍的教學效果。比如，在進行打字練習時，單純的練習指法讓學生感覺枯燥無味，很快就產生厭煩心理，慢慢地喪失了打字積極性，不愿意練習，只是在教師的督促下被動練習，這樣的練習效果能好嗎？肯定不好。如果教師將游戲引入教學中，如利用打字軟件中的小游戲：打地鼠、警察抓小偷、星空大戰，等等，運用這些小游戲來激發學生好奇、好勝的心理，讓學生在角色扮演、闖關中主動練習打字，學生的積極性很高，在不知不覺中就提升了打字技巧，完成了打字練習，提升了打字速度，教學效果非常不錯。綜上所述，課堂時間是有限的，讓學生在有限的時間內學到更多知識，掌握更多技能，提高課堂實效是每個教師必須鉆研的重要課題。教師要不斷探索、不斷反思，總結經驗找到更有效的方法，切實提高課堂實效。

參考文獻：

[1]殷順梅.構建高效的計算機課堂要注重打造細節[J].讀與寫，2014（8）.

[2]璩存峰.關注計算機是高效課堂建構的著力點[J].課堂教學，2015（7）.