淺析激發小學生思想品德課的學習興趣

[摘 要]思想品德課是目前我國進行思想品德教育的主渠道，肩負著社會德育的重任，應該說，它對培養學生健康人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著不可替代的重要作用。然而，我們不得不承認，隨著社會迅猛發展，社會存在的變化引起了社會意識的變化，思想品德課一向給人的印象是抽象、枯燥、理論性強，教師如果單純從理論到理論，照本宣科，則學生必然一到思想品德課就昏昏欲睡，學習效率低下。因此，巧用多種教學方法，整合各種教學資源，激發學生學習興趣，使學生的學習由一種苦差和負擔變成一種快樂的體驗就顯得異常重要。

[關鍵詞]小學；思想品德；興趣；現狀；策略

孔子說“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者?！敝逃覟跎晁够鞔_地說：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺孩子探索真理的愿望。”興趣是最好的老師，是激發學生求知欲望的源泉，是推動小學生學習的主要動力。因此，作為教師只有努力激發學生的學習興趣，才能調動學生學習的積極性、增強學生的求知欲望。那么，怎樣激發學生思想品德與社會的學習興趣呢？怎樣消除學生對“思想品德課”的厭學情緒，激發小學生學習思想品德課程的興趣，是一個值得探討問題的問題。本文在分析了當下小學思想品德課教學問題的基礎上，提出了激發小學思想品德課興趣的辦法

一、小學生學習思想品德課教學存在問題

1. 教師對思想品德課教學不重視

由于受條件限制，有的學校在安排工作的時候，常常把思想品德課作為附帶課，讓班主任或其它學科教師兼代。這樣，無形中造成了思想品德課被它學科占用的現象。部分教師把思想品德內容和教學時間壓縮，只讓學生死記硬背，應付考試，使思想品德教育失去了應有的陣地，而只能處于無足輕重的地位。

2.教學方法單調呆板，不符合認識活動的規律

教師采用的教法與小學生的年齡心理特點、接受能力、發展水平不甚相符，存在著脫離實際的傾向。在教學中，不注重學生智力發展的個別差異，不能因材施教，降低了學生學習的積極性，使學生對思想品德課教學過程失去興趣。

3.傳授知識單一，缺少情感心理因素

雖然新教材已編排的十分完善，但受小學生年齡、知識、經歷、心理發展狀況所限，對課文內在感情的感受力較弱，調動學生真情實感就顯得困難。教學過程中，教師沒有根據這一特點發揮每個學生自身存在的情感因素，沒有按照知、情、意、行的心理學規律進行教育，使思想品德課失去了思想性和趣味性，違背了思想品德的知、情、意、行四要素的協調關系，忽視學生的非智力因素，減弱了學生的學習興趣，動搖了學習動機。

二、如何激發小學生學習思想品德的興趣

葉圣陶先生曾經說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導?！倍枷肫返率且婚T以兒童社會生活為基礎的綜合性課程。其宗旨是通過對學生生活的引導，發展他們的內心世界和主體人格，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。興趣是最好的老師。教師在教學中應真情融入，以情激情，激發學生對思想品德課的激情和興趣。

1.巧設新課導入，引發學生興趣

“萬事開頭難”“開頭好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導火線。在思想品德課教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節課的教學內容和效果。新課導入我們應該根據學生實際情況采用歌曲導入、故事導入、小品表演導入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發學生的求知欲，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課的學習。

2.以優美感人的語言激發興趣

思想政治課的說服力、感召力來自于教師的語言力度、語言技巧、語言文采。如果一個教師富有嚴謹、準確、簡潔、精練的教學語言，就更能撥動學生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，對于培養學生的學習興趣、提高思想品德課的實效性都有著積極的作用。

3.恰當運用現代教學手段

隨著科學技術的發展，現代教學媒介日益進入課堂，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統教學模式。這樣既可以提高學生的認知能力，有可以培養學生的學習興趣。課堂上動畫、圖像、聲音融合在一起，真是圖文聲并茂，把學生帶入一個心曠神怡的境界，頓時學習興趣橫生。這樣一來，學生的學習熱情被調動，收到的是意想不到的效果。

4.開展活動

在新課程標準中，一個突出的變化，就是優化教學實踐活動，強調開展學生課堂活動和相關實踐活動時間不少于總課時數的20%。課堂活動在思想品德課教學中越來越顯得重要。而且，活潑好動是小學生的特點，我們開展一些活動，使教學過程成為師生共同參與的過程，把學生的手、腳、腦都解放出來，讓活動激發他們的學習興趣。在活動中，學生是活動的主體和中心，他們在學習活動主體的角色體驗中能激發濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，不僅能學會學習，而且能學會合作，不僅能學會知識，而且能學會創造。學生在活動中，自覺地將理論知識和實踐活動結合起來，加深了對知識的理解，把不完全知識變成完全知識。

5.改變評價方式

課堂上的評價有學生之間、師生之間的評價，評價手段、評價語言、肢體語言評價運用好了，對激勵學生的學習積極性、對課堂教學有很好的指導性和管理性。在課堂教學中，學生的動作、表情、發言、練習等都是教師評價的對象，全面、準確、及時地給予肯定、鼓勵和幫助是提高學生興趣的重要手段，也是教學層層深入的主要措施。課堂上，教師一次真誠的微笑，一個慈愛的眼神，一句鼓勵的話語加上一個關愛的動作都會使學生如臨春風，如沐時雨，樂學不倦

三、結語

培養學生學習思想品德課的興趣，要轉變觀念、改變教法，采取不同形式，靈活多樣地組織教學，要緊密聯系學生生活實際，多層面開展活動，以培養小學生學習思想品德課的各種能力，這樣才能收到好的效果。

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