高中音樂鑒賞教學探析

[摘 要]學習高中音樂的一個重要內容是學習音樂鑒賞，音樂鑒賞是是提高學生審美水平，培養學生獨立思考能力的最直接途徑，學生在對音樂的鑒賞過程中，對音樂的理解從被動到主動、從粗淺到深入、從感性到理性，同時也是學生自己思想不斷升華的過程，有利于學生形成自己的良好的審美觀，正確的人生觀、世界觀。

[關鍵詞]高中音樂；鑒賞課

為了順應時代的發展要求，高中音樂與其他學科一樣，在素質教育的推進下不斷改進和完善。而作為一門非高考學科，音樂起到了緩解高中生課業壓力、陶冶學生的審美和情操、提高學生文化素養的作用。對于高中階段的學生來說，學生更多的應該是全面接觸音樂、正確認識音樂、懂得鑒賞音樂，由此可見，上好音樂鑒賞課，培養學生的音樂鑒賞能力非常重要。下面筆者將就如何上好音樂鑒賞課提出幾點教學方法：

一、激發學生學習音樂的興趣

興趣是最好的老師，培養學生的音樂興趣是推動學生主動學習音樂的動力，是提高學生音樂鑒賞能力的重要前提，也直接關系到教師的教學質量的高低。因此，在具體的音樂教學中首先要做的是激發學生的學習興趣，在一次對高一新生的音樂興趣，音樂能力的調查中發現，關于自己喜愛的音樂這一項幾乎是所有的學生都選擇了通俗、流行音樂。通過調查可以發現，當代高中生在音樂的選擇上更傾向于流行歌曲，因此教學時我們應對癥下藥，不要盲目的禁止流行歌曲、通俗歌曲在課堂上出現，這樣容易引起學生的反感情緒，不利于進一步的音樂教學，面對這樣的狀況，教學應加以引導，借助學生對流行音樂的興趣來激發學生對經典名曲的興趣，比如在一節課中用五到十分鐘讓學生推薦自己喜愛的，內容積極健康的流行、通俗曲目，一起鑒賞，然后對比課本上的經典曲目，通過比較分析讓學生明白審美的尺度，能夠鑒別音樂作品中的各種良莠現象，分別通俗與庸俗。

另外，在實際的教學中教師還要善于利用各種不同的感知通道，讓學生能夠全方位的、多層次的發現美，感受美，形成屬于自己的立體的音樂鑒賞能力，從而達到更好的音樂教學效果。

二、引導學生成為課堂的主體

隨著素質教育的不斷推進，現在的課堂不應沿用傳統的“老師教，學生聽”的模式，而是應該讓學生成為課堂的主體，讓學生和教師在課堂上充分互動。這對于已經具有獨立思維能力的高中生來說，更是不可或缺的課堂教學模式。對于高中音樂教學而言，我們可以按照“聽”“唱”“想”“說”這四個步驟引導學生成為課堂主體，培養學生的音樂鑒賞能力。

以學習《白毛女》選段為例，鑒賞音樂的第一步是讓學生投入地聆聽音樂，在這一步教師可以拋出學生較為感興趣的問題，比如，“音樂描述了一個怎么樣的故事”“故事的主要人

物有哪幾位”等，讓學生帶著興趣全神貫注地聆聽音樂。然后，就進入教唱階段，因為學生自己唱可以讓學生身臨其境，更好地把握音樂所講述的人物形象，讓學生對音樂的鑒賞更直接、更透徹，并充分調動學生的積極性，讓學生作為課堂的主體。緊接著進入鑒賞的第三個步驟，就是“想”，教師可以培養學生的想象力、聯想力，讓學生思考白毛女之前過的是什么樣的生活，白毛女的故事在今天是否還會發生，如果發生在今天你是白毛女你會怎樣做等問題，讓學生鑒賞到音樂究竟想要告訴我們什么。最后一個步驟就是“說”，這個步驟是學生作為課堂主體的最好體現，讓學生鑒賞音樂，還應讓學生將自己鑒賞音樂后的心得表述出來，在課堂上進行溝通和交流，互相學習，互相進步。

三、鼓勵學生積累音樂專業知識

培養學生的音樂鑒賞能力，除了讓學生作為課堂的主體，積極參與課堂教學活動，更需要鼓勵學生積累豐富的音樂知識作為鑒賞音樂的前提。

首先，要多聽不同風格的音樂作品。以高中音樂課本為例，它涵蓋了不同時代、不同風格、不同類型的音樂作品，因此，學生應該對各形各色的音樂作品都有所涉獵，可以只是簡單的聆聽，聽一聽旋律，感受一下節奏，想一想音樂講述了一個什么故事。其次，可以對音樂作品背后的故事進行了解。以《黃河大合唱》為例，學生在聽到這么慷慨激昂的音樂時，可以對作品背后的故事進行了解，當學生了解到當時國家處于最緊要的危難關頭，有助于學生更深層次地理解音樂、鑒賞音樂。而了解音樂作品的背景知識還有助于學生了解大時代背景、創作風格、創作流派等一系列與音樂知識相關的內容，這為學生日后鑒賞音樂打下了堅實的基礎。再者，還應掌握一定的樂理知識，當學生懂得節拍、節奏、調式等賦予的感情色彩時，便能更好地鑒賞音樂了。最后，還應加強學生的藝術修養，音樂其實是一門藝術，很多人無法鑒賞到一定的水平是因為修養不夠，因此，學生應加強自身文化底蘊和藝術修養，不斷提高自身鑒賞音樂的能力。

四、設計趣味性教學內容

為了有效培養學生鑒賞音樂的能力，教師在安排教學時應具有一定的針對性，首先，要運用教育心理學充分抓住學生的學習興趣，根據教材合理地安排教學內容。例如，在鑒賞

《卡門》序曲時，教師在教學時應從音樂本身著手，將學生的注意力放在音樂作品的情感表達方面，將《卡門》序曲所描述的具有強烈的戲劇性的悲劇愛情故事穿插到課堂的講解中，讓學生對音樂作品產生興趣，讓學生愿意去鑒賞作品。其次，教師應學會利用與之相關的熟悉作品進行導入，例如，在鑒賞《卡門》序曲時，教師可以先讓學生聆聽張惠妹的《卡門》，這版《卡門》一是學生比較熟悉，二是里面有中文歌詞，便于學生對《卡門》的背景內容產生一定的了解。最后，教師還可以在教學中將音樂作品的相關產物與學生進行分享和講解，比如《卡門》系列電影，這些都更便于學生鑒賞音樂。

五、注重對學生的個性化教學

因材施教是教學中不變的真理。教師在教學過程中要注意把握個體的差異，針對不同的學生采取不同的教學方法，使學生在學習中可以享受學習的樂趣，并且最大限度的發揮自己的特點。音樂是人類獨有的精神食糧，優秀的音樂可以讓人類產生精神上的共鳴，心情愉悅。因此音樂教學的過程也應當是快樂的，教師在教學時要選用正確適當的教學方法，以此保證教學過程的輕松愉悅，讓學生有一個良好健康的心境，這不僅是獲得良好的音樂教學效果的前提，還是音樂教學的終極目標。

個性化教學主要體現在，學生可以用多種方式表達自己的想法。比如，在鑒賞《夢幻曲》時，要求學生根據聽到的旋律，根據音樂的情緒來描繪自己聽到的內容，有舞蹈功底的學生選擇了通過舞蹈表達自己對音樂的理解；喜歡畫畫的學生用圖畫的形式畫出了自己的想法；還有愛好文字的學生，用文字來抒發自己的情感。課堂效果顯著，學生在學習時不僅注意力集中，還積極的和老師交流，提出自己的各種想法，這十分有利于學生音樂鑒賞能力的提高。

另外不同的學生喜歡的音樂也不一樣，教師在教學時應選取盡可能多的教學例子，每次教學嘗試不同的音樂風格，使大部分學生能夠學到自己感興趣的內容。

綜上所述，筆者從不同角度提出了上好音樂鑒賞課的幾點教學方法，希望教師在教學中能立足于學生，組織設計好教學內容，用正確合理的教學方法培養學生的鑒賞能力，將學生帶入音樂的美妙殿堂。

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