對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的策略研究

[摘 要]新課改在當(dāng)今的教學(xué)中不斷地進(jìn)行深入與發(fā)展，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)隨著這樣的變化而不斷產(chǎn)生新的要求。尤其是對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程要求，改革與創(chuàng)新是新課改號(hào)召下的新目標(biāo)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，教師要學(xué)會(huì)改革創(chuàng)新教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；改革創(chuàng)新；策略；游戲

在教育教學(xué)大發(fā)展的今天，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也在悄然發(fā)生著變化，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)己經(jīng)成為廣大教師追求的目標(biāo)。在教學(xué)中課堂追求的是目標(biāo)有三，有趣、有用、有效，其中有效就是教師通過(guò)一定教學(xué)方式和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，不僅要完成教學(xué)所規(guī)定的內(nèi)容，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升，思維的鍛煉。有效性追求的教學(xué)的效率和效果，即學(xué)生在教師教學(xué)指導(dǎo)和幫助下在知識(shí)和能力上的提升。傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式早已不能滿足這些需求，并且由于小學(xué)階段的學(xué)生本身具有注意力易分散、自制能力差、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新早已迫在眉睫。如何將英語(yǔ)枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，將英語(yǔ)抽象的事物具體化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中呢？下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)英語(yǔ)改革與創(chuàng)新的看法：

一、小學(xué)英語(yǔ)教育的改革

1.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)模式為主，教師是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)，左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中猶如填鴨，教師說(shuō)什么學(xué)生就聽(tīng)什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)、機(jī)械接受、呆滯的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)下學(xué)生根本不可能激發(fā)本身的自主學(xué)習(xí)能力，更別提培養(yǎng)什么良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣了。所以為了避免這樣的學(xué)習(xí)方式阻礙學(xué)生的思維能力，避免出現(xiàn)課堂氣氛枯燥乏味的情況，教師要在新課改的要求下改善教學(xué)實(shí)施方法，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。在新的教學(xué)模式中教師要注重自身教學(xué)理念的樹(shù)立，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及生理變化要及時(shí)地掌握，為學(xué)生營(yíng)造出一種非常愉悅以及放松的課堂氣氛，這樣學(xué)生才能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

2.對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)進(jìn)行改革。學(xué)生在小學(xué)階段正是處于智力發(fā)展期，這時(shí)候的學(xué)生年齡不大，身體與智力都處于成長(zhǎng)的階段，所以在小學(xué)階段的智力開(kāi)發(fā)會(huì)影響小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。素質(zhì)教育實(shí)施的最根本目的就是培養(yǎng)人才，不僅僅從知識(shí)學(xué)習(xí)修養(yǎng)上進(jìn)行，還要從學(xué)生的道德品質(zhì)、心理承受能力上進(jìn)行共同培養(yǎng)，所以教師要在日常的教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生的特征進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，將學(xué)生的潛在能力激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題要及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，不能夠代替學(xué)生進(jìn)行解答，要幫助學(xué)生尋找問(wèn)題的思考入手點(diǎn)，在學(xué)生思考結(jié)束后再提出自己的思想觀點(diǎn)，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更有信心。

3.對(duì)教學(xué)不平衡進(jìn)行的改革。新課程的標(biāo)準(zhǔn)中，素質(zhì)教育是最基本的理念，所以說(shuō)教師在教學(xué)當(dāng)中如果想要實(shí)現(xiàn)面向全體教學(xué)，首先要有不放棄任何一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要制定能夠面向全體進(jìn)行的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生以及學(xué)習(xí)成績(jī)壞的學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)估，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)平衡。此外，在面向全體的教學(xué)中還要多多鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生用積極向上的態(tài)度參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，這樣才能夠樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，保證英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新

1.利用多媒體教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新?？茖W(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展也帶動(dòng)了多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新上更加要求與時(shí)俱進(jìn)，所以將多媒體教學(xué)加入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以避免小學(xué)生年齡小、自制力不強(qiáng)等現(xiàn)象。此外，小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物一般都充滿好奇心，但是上課又容易出現(xiàn)神游的情況。多媒體教學(xué)引入到課堂教學(xué)中可以幫助英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合動(dòng)畫、圖片以及聲音，讓學(xué)生用五官去感受英語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生播放英語(yǔ)兒歌，學(xué)生在英語(yǔ)兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易接受英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

2.利用情境教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。情境教學(xué)，顧名思義就是在課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)定相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨情境之中，幫助教師達(dá)到想要的教學(xué)目標(biāo)。情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中非常有效，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將日常生活中的情景引用到課堂上來(lái)，讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，建立與英語(yǔ)知識(shí)的親密感。例如：教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“red”一詞時(shí)，教師就可以在班級(jí)上找出穿紅衣服的同學(xué)，或者是拿紅色的粉筆幫助學(xué)生掌握顏色，掌握不同顏色的英語(yǔ)讀音以及拼法。教師在教授人物介紹等英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以幫助學(xué)生設(shè)定情境進(jìn)行對(duì)話，兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上互相將對(duì)方介紹給全班的學(xué)生，這樣就可以提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.利用合作式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生的智力發(fā)展、意識(shí)自有在傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)中根本得不到體現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更是不能夠得到舒展，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流更是受到了阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的局面，學(xué)生的發(fā)展也處于不利的狀態(tài)。新課改要求中，人才的培養(yǎng)不能夠是單方面的，全方面共同發(fā)展才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，從這一方面可以看出教師的任務(wù)非常的重大，不僅要?jiǎng)?chuàng)新出新的教學(xué)方式，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，在教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)合作式教學(xué)。合作式教學(xué)，學(xué)生是此教學(xué)方法的主要對(duì)象，首先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)要平均，小組內(nèi)部人員的學(xué)習(xí)成績(jī)要有相應(yīng)的梯度，每個(gè)組都要呈現(xiàn)相同的學(xué)習(xí)水平，這樣學(xué)生與學(xué)生之間才能夠達(dá)到互補(bǔ)的局面，學(xué)生之間的情感交流也能夠進(jìn)一步增進(jìn)。學(xué)生在合作教學(xué)當(dāng)中會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何與他人團(tuán)結(jié)互助，探討問(wèn)題的同時(shí)還會(huì)互相提問(wèn)、互相幫助監(jiān)督，學(xué)生的交流能力開(kāi)始逐漸提升，這樣學(xué)生在能夠真正的合作式學(xué)習(xí)中受益，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4.利用游戲教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)階段的學(xué)生本身具有注意力不易集中的特點(diǎn)，通過(guò)有效的手段能引起學(xué)生注意，能通過(guò)增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)是教學(xué)的上策。游戲本身具有很強(qiáng)的趣味性，能將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)以多樣、輕松的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能感覺(jué)到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生自然愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也會(huì)大大增加。

例如，開(kāi)展單詞教學(xué)時(shí)，可以利用游戲的形式開(kāi)展，這樣的形式很多，如接力卡片單詞游戲、找朋友游戲、點(diǎn)豆豆游戲等等。單詞卡片接力游戲，可以教師事先做好卡片或者讓學(xué)生分工每個(gè)人做哪些卡片，學(xué)生在做卡片的過(guò)程中也會(huì)領(lǐng)會(huì)單詞的意思，學(xué)習(xí)讀音，因?yàn)橛螒虮旧砭途哂斜荣惖男再|(zhì)，學(xué)生都有好勝心理，一定會(huì)在課前做好準(zhǔn)備功課的。教師指導(dǎo)下活動(dòng)開(kāi)始，單詞卡片傳遞到誰(shuí)的手里，說(shuō)要讀出單詞的意思，要是讀不出來(lái)，要在背的同學(xué)的幫助下讀此單詞3-5遍，以強(qiáng)化記憶。，

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常重要的意義，它不僅可以為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在小學(xué)英語(yǔ)的改革與創(chuàng)新中要注重教學(xué)觀念的改善，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣才能夠更好地提升班級(jí)學(xué)生整體的英語(yǔ)成績(jī)，總結(jié)出更加有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。

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