淺談物理教學中的德育教育

[摘 要]實施素質教育是21世紀我國教育發展的重要任務之一就是對學生進行德育教育。教書育人是學校工作的重要任務，學校工作應把育人的德育教育放在首位。而學校進行德育教育的主要渠道是課堂教學，可見各學科都擔負著由學科自身特點所形成的德育任務。作為一門自然基礎學科，物理學本身具有德育教育的因數。在物理教學中加強德育滲透，是物理教育改革和發展的需要，也是促進學生全面發展的需要。

[關鍵詞]物理學；實驗教學；德育教育

物理知識及物理學的發展都貫穿著大量的德育因素，這不是外加的而是其內在所具有的功能。物理學不僅能啟迪學生的智力、培養學生的能力，使學生掌握物理知識，而且能夠增強學生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養辯證唯物主義思想。尤其是貫穿于整個物理學內容中每一位物理學家的奮斗經歷，更能培養學生勤奮好學、勇于克服困難、執著追求的良好個性品質和獻身科學追求真理的精神。那么，物理教學中如何滲透德育教育？我在平時的教學實踐中，始終思考著物理教學中德育教育問題、并進行了認真的實踐和探索，積累了初步的經驗。為了完成物理教學中的德育教育問題，提出幾點粗淺的認識，供大家參考：

一、以學生為主體，重視學生的情感體驗

在學科德育中，要摒棄傳統的，將學生的頭腦當做一個容器進行機械灌輸的做法，而要充分發揮學生的德育主體性，重視學生的情感體驗。從學生的實際出發，根據高中學生的生理和心理特點，在教學中創設或模擬道德沖突，通過分析、研究和討論，讓學生在一個真實、真誠與坦率的環境中體驗，喚起他們對學習、生活和社會火一般的熱情和鐵一般的道德責任，提升他們的道德思維和道德判斷能力。

二、利用物理學家的事跡、高貴品質，對學生進行科學人生觀和價值觀的教育

物理學中許許多多的物理學家的素材，對學生進行科學人生觀、價值觀教育都能起到極好的效果。如在教學“天然放射現象”時，介紹放射性研究的先驅者----貝克勒耳，他在病危之際也舍不得離開實驗室，他對醫生說：“除非把我的實驗室搬到我療養的地方，否則我決不離開。”對科學的癡迷，對真理的追求，造就了一代代獻身科學的科學家；在講授牛頓運動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言給學生：“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人肩上的緣故。”通過這段名言，教育學生在學習上謙虛謹慎，不驕不躁，同時也培養學生實事求是的科學態度；我國兩彈專家鄧稼先、錢學森沖破重重阻力，毅然放棄國外的優越生活和豐富條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國。通過這件實例，讓學生體驗物理學家百折不擾的堅強意志，只講奉不圖索取的崇高美德。

三、結合教學內容，適時進行愛國主義教育

愛國主義是對學生進行德育教育的中心內容，因此這不是一朝一夕的事，而是要長期堅持。物理課程中有廣泛的愛國主義教育素材，能夠激起學生的愛國熱情。教材中的史料，給學生講歷史上我國在物理領域對世界科學發展作出的巨大貢獻，展示我國物理的發展成就，如：向學生介紹世界上最早記錄“幾何光學”的著作——《墨經》，比歐幾里德的光學要早百余年；宋均提出的“運動與禁止”相對性的觀點，分別比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用聲音的反射建造的北京天壇回音壁具有獨特的聲響效果，在聲學上具有很高的研究價值；公元前256年——251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物質的熱脹冷縮開山嶺。這樣通過對中國這些物理學成就的客觀介紹，以增強學生的民族自豪感，激發學生對祖國的熱愛之情。

四、讓學生在探究中追求真理，培養學生的科學精神和集體主義精神

實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過實驗教學，能夠培養學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協作的優良品德。要想培養學生的科學精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規則操作，尊重事實，如實記錄。鼓勵學生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。最后教師強調“實踐是檢驗真理的唯一標準。”這樣，既傳授了知識，又培養了學生實事求是的科學態度。許許多多的物理素材，對學生追求真理，獻身科學的教育都能起到極好的效果。如教學“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調他們倆一個憑“科學實驗”推翻謬誤，揭示真理，另一個憑“經驗事實”妄下論斷。以此教育學生不要盲從，凡事要實事求是勇于探索，培養學生分辯是非的能力和追求真理的情感。在分組試驗時，在指導學生合作學習完成實驗的同時，不忘融入以團結互助為榮，以損人利己為恥的思想教育，在實驗中培養學生的團隊合作精神。如在講“電磁感應、發電機”時，可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結互助，否則科學史上又是另一番景象了。充分說明了“團結就是力量”這一道理。

五、樹立以身作則的原則，對學生逐漸滲透德育教育

古代教育家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習慣引導人，嚴謹的作風熏陶人，和藹的態度吸引人，言傳身教，樂為人師。初中生仍處于模仿階段，他們的可塑性很強，教師是學生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志、勇于改革的創新精神狀態去影響學生。另一方面教師要認真學習《自然辯證法》等哲學著作，提高自身的理論水平，還要研究教學中德育滲透內容、方法和途徑。

六、開展多種形式的物理活動進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些物理活動課和物理主題活動，來達到對學生 良好品德、行為習慣的德育教育。對物理問題的研究，要準確、嚴密。在教學中，可通過人造衛星發射，中國航天事業的發展，物質結構的測量及超導現象研究等情況介紹，教育學生養成嚴謹的科學態度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養成尊重事實、誠實的品德。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學生這是協同合作的結果，培養他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。