初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)方法研究

[摘 要]長期以來教師為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行許多的嘗試。師生雙方的教學(xué)活動的主要依據(jù)是教材，掌握了教學(xué)改革和教學(xué)進程，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。雖然新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，但長期以來對學(xué)生的吸引力還是有限的。只有在教師的充足的研究、想方設(shè)法的才能比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對呆板數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，本文結(jié)合筆者教學(xué)實踐，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法策略進行了探討研究，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；方法；積極性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生也常說：“有興趣就喜歡學(xué)”、“有意思就愿意學(xué)”。是的，興趣在教學(xué)過程中起著重要的作用，因而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生興趣，就成為教學(xué)過程中傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。多年來，我不斷結(jié)合初中生及初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對初中數(shù)學(xué)課堂的興趣教學(xué)進行一些有益的探索和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能主動參與，積極思維和努力探索。教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實際，有意識地創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。適時提出一些與課文有關(guān)富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。如在教學(xué)“合并同類項”時，我是如此做的：準(zhǔn)備好一小罐硬幣。教學(xué)時問哪位同學(xué)能幫我數(shù)一下這里一共有多少錢？（學(xué)生爭先恐后，積極舉手），我從所有學(xué)生中選取了三名同學(xué)：生1，把硬幣一個一個從口袋拿出來，邊拿邊數(shù)。1角，2角，5角，1元，……一共7.8元；生2，把1角的硬幣10個10個地拿出來，把2角的硬幣5個5個地拿出來，把1元的硬幣2個2個地拿出來，……一共7.8元；生3，把錢罐倒出來分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是2角的，一堆全是1角的。然后數(shù)出每堆數(shù)量……7.8元。我順勢利導(dǎo)，三種方法哪種更便捷？如果是一大袋，怎樣數(shù)，選擇哪位同學(xué)的數(shù)法？學(xué)生經(jīng)過討論，選擇第三位同學(xué)的數(shù)法。我又問：為什么？學(xué)生回答“將面值相同的分類”。很好。在數(shù)學(xué)中，對整式也有一種類似的分類，這就是合并同類項。”有同學(xué)就發(fā)出感嘆道：“原來合并同類項和數(shù)錢是一個道理。”一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識的亢奮狀態(tài)，使學(xué)生很快集中注意力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我效能感

蘇霍姆林斯基說：\"成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量。\"\"教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個學(xué)生力量的可能性，使他感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。\"我們在教學(xué)中，應(yīng)盡可能給每個學(xué)生以成功的體驗。課堂提問時，根據(jù)題目難易程度，尋找不同層次的學(xué)生回答。布置作業(yè)時，也因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選做不同題目。進行學(xué)習(xí)評價時，評價角度多元，不僅評價思維成果，而且注意評價思維過程、思維方法，既評判又激勵。不僅總結(jié)，更重要的是\"改進\"；評價標(biāo)準(zhǔn)個別化，對不同的學(xué)生給予不同的評價，讓學(xué)生都能看到自己的成就，讓每個人都在自己的跑道上前進；階段考試后總結(jié)時，不僅注意成績好的同學(xué)，還特別注意學(xué)習(xí)進步的同學(xué)，即使有一點點進步，也要給予鼓勵。另外，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生每天為應(yīng)付老師的作業(yè)而疲于奔命，這是導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要原因。所以，我們在教學(xué)中要注意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要精選題目，避免\"題海戰(zhàn)術(shù)\"，使學(xué)生從沒完沒了的解題中解放出來，注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

三、注意數(shù)學(xué)語言的藝術(shù)性

數(shù)學(xué)的課堂語言往往比較枯燥，如能恰當(dāng)?shù)剡\用趣味性的語言進行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛。例如：在講“相似三角形法證比例線段”時，我使用了下面的語言：“關(guān)于比例線段的證明，非常重要，但是同學(xué)們常常為不能迅速簡捷的證明而苦惱，那么大家想迅速找到證明該類似問題的簡捷途徑嗎？請使用‘相似’牌證法”，板書課題后又說：“該證法簡單明了，易于掌握，本節(jié)課學(xué)不會者，課后還可以免費再學(xué)”等。這樣不僅妙趣橫生，又打消了學(xué)生的畏難心理。總之，在課堂上不但要“嘻笑怒罵，皆成文章”，而且還要有目的的提示數(shù)學(xué)的語言美，這樣學(xué)生在蕩漾著美的情趣中愉快地學(xué)習(xí)，這種美必然默化成學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)計課堂教學(xué)，恰當(dāng)運用簡易直觀教具

講“三角形的三條主要線段”時，用一根橡皮筋的一端固定在三角形的一個頂點上，再把橡皮筋的另一端從這個頂點的對邊的一端移到另一端，來形象的講清楚三條主要線段的各種名稱及特征；講“圓和圓的位置關(guān)系”時，我用鐵絲制了兩個圓圈，用運動的觀點形象地演示圓和圓的五種位置關(guān)系，特別是相交時圓心距和兩圓的半徑的關(guān)系，學(xué)生容易接受；講“一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）所在象限”時，我制作了一個活動教具，形象生動地講清楚了當(dāng)k和b取各種符號時所在象限等等。以上這些都利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受了新知識。

五、教師要善于拓展教學(xué)視野，充分加強課外數(shù)學(xué)知識的鍛煉

學(xué)生只有興趣濃厚，才有好的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中這個年齡階段的學(xué)生是好動的，所以可以在課堂上布置一些課外作業(yè)，讓他們參與社會的調(diào)查中，讓他們親自動手去做、去感受生活中數(shù)學(xué)知識的偉大。如在學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的體積的時候，可以讓學(xué)生回家后家中裝米的桶的體積，讓他們自己去尋找解決的方法等。這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活的能力，從多方面來鍛煉學(xué)生，使他們認(rèn)識生活，感受生活，體練生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。其次，還可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。例如：教學(xué)“具有相反意義的量”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“有理數(shù)大家庭”這樣一個情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計成家庭里發(fā)生的事情，讓學(xué)生扮演了正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等角色。在“有理數(shù)大家庭”里，哪些屬于整數(shù)，哪些屬于分?jǐn)?shù)等，學(xué)生在游戲中得到了學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中掌握了知識。

六、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷推進，教師的教學(xué)觀念發(fā)生很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到很好的改進，如果我們能把數(shù)學(xué)情感教學(xué)也作為一種理念，一種模式，貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，將會使平淡的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動，從而喚醒學(xué)生沉睡的數(shù)學(xué)潛能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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