探討如何培養農村小學生語文學習興趣

[摘 要]隨著教育改革的進一步深化，對小學語文教學也提出了更高的要求，如何激發小學生的語文學習興趣成了一個重要的課題。尤其是農村地區，由于自然條件以及社會條件等各方面限制，學生的學習興趣更是令人堪憂。本文結合目前農村小學生的語文學習現狀，從創設情景，改變教學方法，構建合作學習情境，讓學生親身參與實踐以及和諧師生關系等各方面進行闡述，希望對以后的工作和研究有一定的幫助。

[關鍵詞]農村小學 ；語文；學習興趣

一、引言

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”梁啟超在給女兒梁思莊寫信時曾提到：“凡學問最好是因自己性之所近，往往事半功倍。”這句話的意思就是，人們如果對某一領域產生了極大的興趣，那么他或她就會積極地投入相關的研究、探索、實踐中，并在探索、實踐、求知中體會到前所未有的知足、充實與快樂，因此古往今來，教育家們都特別重視興趣這一因素在教育中的重要作用。興趣能調動學生在教學過程中的積極性和主動性，因此，語文教學中培養學生濃厚的興趣，對教學進程和教學效果有著至關重要的作用，我們必須要重視學習興趣的培養。

在教學實踐中我們不難發現，學生對某一學科感興趣時就會非常熱愛那門學科，并且積極主動地去學習和研究，從而取得不錯的成績。可見，興趣可以產生主動學習的愿望，因此，培養孩子在語文學習中的興趣是語文教學的關鍵。除此之外，語文學習中興趣的培養也是持之以恒、可持續性學習的有利保證，對于提高學習效率有著積極作用。那么如何激發學生學習語文的興趣呢？

二、尊重學生，構建和諧的師生關系

師生關系的融洽能夠讓學生很好的參與到課堂當中來，并且能夠很好的提高學生對于語文學習的興趣。構建和諧的師生關系，首先就要尊重和關愛學生。在課堂上，如果一個老師一味的對學生進行嚴厲的教育和批評，這樣學生就會產生學習上的壓力，同時對老師也會從心底產生抵觸的情緒，慢慢喪失對學習的興趣，久而久之還會對學習產生反感；與此不同的是，如果一個老師經常能夠和學生互動，并且能夠傾聽學生的想法，了解他們的思維走向，就能夠更好的引導學生，并且和學生建立起朋友般的關系，也能夠讓學生敢于，并且樂于在課堂中和老師互動，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“語文老師”而喜歡“學習語文”，從而對語文產生濃厚的學習興趣。

三、創設情景，激發學習興趣

學習興趣的激發需要教師提前做好準備，對學生學習興趣的激發不是隨機的，而是有意設計的。因此，在教學過程中，教師可以根據課堂內容提前做好準備，精心設計好教學環節，創設教學情景，營造良好的氛圍，激發學生的學習興趣。讓孩子們好奇心、好勝心、求知欲和表現欲都得到最充分的展示，從而大大激發了學生求知的欲望，這樣就會使他們愿意學習，主動地獲取語文知識。在一些有條件的農村小學，教師可以利用多媒體來豐富情景，讓整個課堂更豐富有趣。

四、改變教學方法，豐富教學方式

教學是一門藝術，一個好的教師能把教學的藝術演繹得淋漓盡致，不僅能在臺上很好的展現自己，同時也能吸引學生很好的學習，反之，學生學起來枯燥乏味，學習效率低下，教學效果不佳。傳統的教學中，一般都是以講課為主，很少有學生參與，并且授課方式也是一成不變的，這樣的課堂里，學生大多缺乏興趣。作為新時代的老師，我們必須要改變過去的教學方法和教學方式，采取各類豐富有效的方法來促進教學。在教學中，我們應該改變過去一貫的講授法，我們可以多結合演示法，練習法，談論法等等，根據教學內容因地制宜的采用適當的教學方法來提高學生的興趣。同時，我們要發揮學生的主導作用，讓學生參與進來，比如多提問，小組討論學習，師生互換角色等等多種方式來激發學生興趣。因此，作為語文老師，我們要多學習多觀摩優秀老師的授課方法，以提高自己對課堂藝術的掌握，學會將學生帶到自己的課堂之中，增加他們的興趣，提高教學效率。

五、調動學生的積極性，讓他們親身實踐

激發學生興趣的一個比較好的方法就是鼓勵學生親身實踐，學生有了切身的感受，就會產生濃厚的學習興趣。如果只是讓學生看著老師操作，沒有親自去實踐，就無法激發學生濃厚的學習興趣。 在語文學習的過程中，作為教師，有必要經常地以適當的方式來給孩子打氣，增強孩子的自信心、尊重孩子的自尊心。千萬不要過多指責或與其他孩子攀比，當學生在努力學習中取得一點成績時，他們會感到十分自豪，教師要及時給與溫和的表揚，孩子會很樂意接受這種表揚方式的，以后他們也不會因為一次成績不好而降低語文學習的興趣。同時，要及時反饋學生有關的各種表現的信息。心理教學研究表明，能不能及時進行反饋，對學生的學習效果用重要的作用。從教學展開過程中實施的評價情況來看，大部分的教師表示當學生取得一點進步時，能夠及時地給予表揚和鼓勵，而小部分則表示不能。因此，在語文教學中，有必要對孩子采取適當的鼓勵機制，例如當學生的學習成績取得突破的進步時，可以在班級里公開表揚，也可以獎勵小禮物等等。

六、構建合作學習情境 ，引導學生合作學習

合作學習既有利于提高學生的自信心、積極性、主動性，激發學習的動機，又有利于培養學生的口頭表達能力，創新精神和實踐能力。因此，教師要給學生合作學習創造一個良好的氛圍。在教學過程中，教師要以合作學習的組織者、指導者、合作者的身份，鼓勵學生多說、敢說、暢所欲言，營造民主、融洽的合作交流氣氛。聯系實際開展小組合作學習，鼓勵學生緊密聯系生活實際，大膽發表自己的意見，并與小組成員相互交流，讓學生通過小組合作學習的互相啟發與爭辯解決問題。加深對課文內容的理解，使學生受益匪淺。

七、結語

作為現代素質教育提倡下的教育工作者，一定要注意培養學生的興趣，只有學生有了興趣，才能夠達到事半功倍的學習效果。作為語文教師，在自己的教學過程中，更加要注重對學生學習興趣的培養，并且在語文課堂中，對學生興趣的培養方法也是很多的。在教學工作中，要選擇適合自己的教學方式，讓自己的課堂充滿互動，培養學生自主學習和自主思考的興趣，從而提高自己的教學質量。

參考文獻：

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