信息技術與初中體育教學整合

[摘 要]信息技術時代的到來帶來了社會各方面的變革，引發了社會重要的變化.現代信息技術時代重要的標志是計算機等現代化的設備得到了普及，給教育教學改革帶來了重要的影響，現代信息技術在教育中的應用越來越廣泛.初中體育教學作為教育的重要組成部分，也受到了現代信息技術的影響，也在教學的過程中應用現代信息技術手段.初中體育教學作為體育教學過程中重要的組成部分，其承擔著體育教學過程中介的作用，是對小學體育教學的延伸，同時也是高中體育教學的基礎.傳統的體育教學方法手段不能充分調動初中生體育學習的興趣和動機，現代信息技術手段的應用越發顯得重要.

[關鍵詞]信息技術；初中體育；結合

整合是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統各要素發揮最大效益。信息技術與學科整合是指分化了的教學系統中的各要素及其各成分與現代化的教育教學手段形成有機聯系并成為整體的過程。通俗地說就是將將信息技術作為認知工具，以其他學科知識的學習過程作為載體，從而達到學習各學科知識和培養綜合能力的目的。體育教學與現代信息技術整合，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，使學生能更加清晰的看清每一個細微的動作，激發學生學習的興趣，明顯提高教學的效果。本文在分析了體育教學現狀的基礎上，提出了信息技術與初中體育整合的策略。

一、傳統體育教學的現狀分析

1. 教師的喜好和特長影響教材的選擇。體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的語言講解技術要領、示范動作過程、學生通過聽、看來感知技術過程，而且看是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規范，就會直接影響學生的學習效果。因此每個體育教師在制訂教學計劃時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間長了，勢必違反全面發展的原則。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。

2.動作技術難示范影響教學進程。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。

二、現代信息技術在小學體育教學中結合的必要性

傳統的體育課，教師只是讓學生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習。結果是學生缺乏積極主動的學習熱情，興趣不高，學生掌握動作的準確程度不一。在體育教學過程中，某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用現代教育技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。這種傳統教學模式必須打破，要建構開放式，發展型的教學模式。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。運用現代教育技術到體育教學中，能夠做到因材施教，培養學生的創新精神。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學效率能夠起到事半功倍的作用。當今網絡信息的飛速發展與傳播使多媒體教學進入課堂成為必然，在體育教學中采用計算機多媒體教學必然成為今后教學改革的一個方向。

三、怎么提高信息技術與初中體育教學的結合

1.利用信息技術促進師生互動。體育教師掌握現代信息技術，將超越習慣和經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現不盡如意的現象，有時還會出現專業知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。

2.利用信息技術提高學生對體育課的興趣。信息化網絡的廣泛運用，實現了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高學生對體育課的間接興趣，查找學習體育知識。激發部分學生對支撐跳躍的間接興趣，而中學生的個性傾向性主要是以間接興趣為主，通過正常的課堂教學是很難達到激發他們間接興趣的目的的。

3.利用信息技術強化學生的主動參與性。傳統的體育教學內容往往考慮最多的是完整性、系統性，具有絕對的權威性，而較少考慮學生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學過程只注意環節和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學生積極、主動地學習。信息技術的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術與體育新課程的整合，從學生學習的內因入手，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容和方式體現課程的時代性，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學”為“我要學”，發揮學生的主動性和積極性。

4.利用信息技術促進合作性學習。體育學習過程中經常需要進行合作學習。如學習球類和游戲時，獨自很難完成或者是沒有在集體合作中有趣，學習一些體育動作時需要保護與幫助，學習爬山等研究性學習更需要團隊的合作與分工。有研究表明，合作學習要比獨自學習能取得更高的成績和效率。此外，合作學習要比競爭性學習、個體化學習更能促進學習者的邏輯推理能力、學習遷移能力的發展。然而在體育實踐中發現，常見的體育合作學習并沒有如此大的功效，因為我們所說的合作多以教師的分工意志為轉移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。當我們把信息技術運用于合作學習時，一些學生的觀點可以觸發其他學習者的思考，并且不同的觀點可以引發小組成員考慮更多的解決問題的途徑或辦法。許多研究也表明，運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展，因為學習者相互的合作增加了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創意和新奇。

四、結語

在學校體育教學中，多媒體信息技術與體育教學加以整合，深化體育課程改革，把課程標準精神落到實處，利用現代信息技術輔助完成體育教學任務是現在及未來體育發展所必須的。在現階段，多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，使其具有極大的吸引力，學生樂學、愿學。同時在實施多媒體信息技術教育的過程中也加深了教師對各項運動技術的理解和再認識。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段，緊跟時代的腳步，對自身素質的提高也會有很大的幫助。

參考文獻：

[1]秦勇.現代信息技術與初中體育教學的結合[J].中國教育技術裝備， 2013， 第02期.

[2]彭沖.信息技術在初中體育教學中的有效性運用[J].青少年體育， 2014，第07期.

[3]馮現榮.信息技術在初中體育教學中的有效運用探討[J].讀寫算：教育教學研究. 2013.

[4]王玉娥.談信息技術在初中體育教學中的應用[J]. 教育教學論壇.2011，第04期.