陽光體育運動背景下高職院校體育俱樂部制教學改革的實踐與思考

[摘 要]“陽光體育運動”的開展，帶來的是我國高校體育教育的一場變革。它要求所有的高校要做到以陽光體育為最基本的出發點，逐步改革體育教學的模式和體育教育的觀念，真正將陽光體育與高校教育結合起來。陽光體育大環境下，我們要審時度勢，做到科學合理的規劃，對于高校體育的現狀，要做到客觀全面的理性的思考，促進高校體育的健康發展。

[關鍵詞]陽光體育；高職院校；體育教學；改革路徑

一、高職院校大學生體質健康水平現狀

當前，隨著社會發展的不斷加快，其對于人才條件的要求也在日益提高，除了傳統的文化素質之外，身體素質也是很多企業的硬性要求。然而目前，根據研究報告指出，我國的大學學生體質健康水平普遍呈下降趨勢。很多大學生沒有體育鍛煉的習慣，不少大學生將大量的時間用在上網、玩電子游戲、打牌等這些事情上，從而導致大學生出現肥胖、近視等身體不健康現象，這說明廣大大學生主動參與體育健身的淡薄意識亟需解決，因此，正確引導廣大學生形成參加體育鍛煉的意識，吸引學生積極參與到全民健身中來，并逐步形成終身體育意識是當前大學體育教學的首要問題。

二、陽光體育大環境下我國高校體育教學過程中存在的不足

1.就教學目標而言，不夠明確。教學目標的設置直接影響著教學計劃的制定與執行，高校體育課程教學同樣要注重其目標的制定。但是在現實教學中，高校體育教學目標不夠清晰明確，這就導致高校體育課程計劃缺乏明確的參考和依據，不夠科學與規范。同時，教學目標的制訂應當以學生的學習需求為主，充分體現其學習主體的地位，但是高校學習目標僅僅是根據現有的課程與教師團隊進行排配，忽視了學生的主體性。

2.體育基礎設施不健全，硬件資源匱乏。當前，我國高校在體育方面的重視力度還遠遠不夠，在體育教學的資金及設備投入方面還存在嚴重不足，體育基礎設施不健全，缺乏體育場館或體育場館建設規模明顯較小，很難滿足學生鍛煉的需求，直接影響學生的體育學習興趣，甚至無法滿足教學需要，使得學生的運動學習難以如實開展，不利于學生體質發展。再由過量的體育教學任務，使很多老師只是一味地追求教學任務的完成，在教學過程中忽視了新的教學方法的應用，對傳統體育教學方法沒有創新，阻礙了學生的體育學習熱情，導致課堂教學效果不好。

3.教學模式明顯落，課程學習效率不高。目前我國高校的體育教學模式仍然以競技類教育模式為主，在其教學內容方面僅僅注重理論知識與基本動作技能的重復練習，仍然以傳統的動作示范教學，對于學生學習的主體地位與其主觀能動性沒有重視，也忽略了體育課程與學生全面發展之間的促進性，不利于學生實現全面發展。與此同時，就體育教學而言，當前高校體育在教學目標的設置上同學生需求上存在著一定的偏離，導致學生學習熱情不高，嚴重制約了課程學習效率的提升。

三、陽光體育大環境下高校體育教學的創新路徑

1.轉變傳統教學理念。教學改革的成功與否從很大程度上講取決于教學觀念，就當前體育教學而言，要想使高校的體育課程教學滿足陽光體育大環境下的要求就必須要轉變舊有理念，實現教學意識的更新。具體而言，首先教師要樹立起體育終生制教育理念，尊重大學生的個性差異與人格發展，引導其形成終身體育與陽光體育的理念，為實現大學生的全面發展奠定堅實的基礎，從每個細節注重學生自身的個性發展，促進學生今后也能常常進行體育鍛煉，培養終身鍛煉的習慣。其次，在體育教學當中，要以人為本，注重學生自我感受及游戲式教學方法，全面提高學生對于體育學習的熱情及興趣，將體育學生活化，全面促進教學環節的有效實施。

2.豐富體育教學的內容。要不斷加強各項體育課程資源的利用以及開發效率，采取形式多樣的教學內容來豐富體育教學。可以充分借助于區域文化差異的資源優勢，實現對傳統體育項目的創新，從而使得傳統民族體育得以繼承與發揚，高校體育項目也將日趨多樣化；其次，對于高校中現有的競技類運動項目予以創新，可以通過調整比賽規則或是更換體育器材等方式使學生具有耳目一新之感，也可以通過降低動作難度系數、簡化技術結構等手段使得大部分學生能夠接受，在接受的基礎上提升對于體育運動項目的學習興趣。在教學過程中要注重培育學生的陽光體育意識，將陽光體育運動理念融入到新的教學內容中。

3.強化師資隊伍自身的建設力度。體育教師作為我國高校體育教育的指導者與引領者，在體育課程教育當中具有重要作用。高校中，陽光體育運動的開展對于教師的教育教學工作提出了更高的要求，因此，強化高校體育師資團隊建設工作是十分必要的。首先，高校體育教師應當轉變教學思想，順應高校體育課程改革的需求予以深化，不斷創新體育課程的教學內容與形式，充分調動學生學習的積極性與主動性，提高教學效率；其次，針對現實情況設計科學合理的教學課程與方案，對于那些不利于學生學習或練習的課程項目予以替換或完善，選擇那些有利于學生身心發展的運動項目，以實現學生的全面發展為教學的最終目標，同時還要切實培育學生堅強的意志品質；再次，加強對于高校現有師資團隊的專業培訓，可以借助短期培訓、脫產學習甚至是自學等多種方式強化在職教師的專業素養提升力度，以滿足學生不同的學習需求；最后，進一步規范體育教育專業的培育模式，并提前做好相關師資的儲備工作，從而避免高校體育師資后備力量的缺失。

4.加強高校的體育教學環境建設。高效率的教學離不開良好的環境，教學環境的優劣對于教學效果產生了直接的影響。當下，各大高校的校園環境建設均取得了可觀的成效，然而，近幾年來隨著各大高校的持續擴招，學生數量的增加勢必會加大校園環境的壓力。特別是對于體育課程的教學而言更是如此，因此，強化高校的體育教學環境建設成為大勢所趨。首先，高校可以借助企業聯合、入股或是社會力量等多方渠道完成資金的籌備工作，從而保證校園建設經費的充足及時；其次，高校可以通過校園網絡、廣播或是校報等多種媒介宣傳體育運動的重要性，激發大學生對于體育運動的熱愛，從而引導其主動參與到體育運動或學習中來；最后，高校體育人文環境的建設也是十分必要的，可以通過組織體育知識運動競賽、體育講座、校際運動會等形式增強大學生對于體育理論知識的掌握，形式多樣的體育活動等激發其參與熱情，在校園中營造出人人體育、終身體育的良好氛圍。

總之， 基于陽光體育大環境下，各大高校必須加強對體育教學的重視力度，加快教學改革步伐，切實落實現行體制之下健康第一的新型運動理念，不斷改革當前教學內容，努力培養學生終身體育學習習慣，遵循以人為本的方針，制訂科學鍛煉計劃，從而形成兼具科學性與系統性的教育體系，為學生體育教育創造寬松的環境，提高每個學生的參與性，只有如此，才能最終達體育教學的目的。

參考文獻：

[1]黃偉明，“陽光體育”背景下高校體育教學改革的探討[J].當代體育科技，2013，3（26）：1-3.

[2]高衛民，“陽光體育運動”背景下高校公共體育課程體系的研究[A].山東：山東大學體育學院體育教育訓練學，2012.

作者簡介：孫磊（1984-），男，江蘇沭陽人，助理研究員，本科學士，研究方向：教學管理與大學生素質拓展訓練研究。

[課題項目]本文系江蘇財經職業技術學院2014年度校級課題及“213”青年專項第二批課題“陽光體育運動背景下高職院校體育俱樂部制教學改革的實踐與思考”的研究成果。