一次英語教研活動后的思考

[摘 要]21世紀是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，隨著經(jīng)濟的急速發(fā)展，知識信息與日俱增，中國人必須掌握至少一門外語，特別是英語作為國際性語言的地位日益突出。農(nóng)村初中傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生不做作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，作業(yè)量與質(zhì)的巨大反差形成了十分明顯的負面效應(yīng)。導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著不同程度的厭學(xué)情緒，這種低效的、低層次的作業(yè)方式挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，損害了學(xué)生的身心健康，既影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，又不利于學(xué)生英語素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，積極探索解決途徑，改進教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，努力提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；農(nóng)村；問題；措施

在國內(nèi)，目前大部分把英語作為外語學(xué)習(xí)的地區(qū)，特別是農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)方法單一，受各種條件的約束，課堂氣氛欠活躍。英語教師仍得采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。雖然上的是英語課，講的卻是一口漢語，為了取得好的成績，學(xué)生不得不“爬題山，過題海”，這就是典型的“啞巴式的應(yīng)試教育”模式。這與現(xiàn)代英語教育理論是相違背的，是本末倒置的。通過參加我校一年一度的英語教研活動，我和所有老師們在這次交流的機會中，提出了許多農(nóng)村初中英語教學(xué)中所面臨的一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、外在因素

1.缺乏必要的語言環(huán)境

農(nóng)村學(xué)校英語處在純漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，每周除了僅有的幾堂英語課時，很少有機會接觸英語。不少家長缺乏英語能力，不能給以學(xué)生及時有效的輔導(dǎo)補充，課內(nèi)學(xué)生獲得的一點聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

2.教師口語水平偏低

目前農(nóng)村學(xué)校英語教師不少是“半路出家”，口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力帶來一定的滯后性。

3.班級學(xué)生人數(shù)過多

有的甚至多達100多人，培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)操練，每個學(xué)生都要有足夠的聽說實踐機會。現(xiàn)行農(nóng)村班級學(xué)生容量偏大，人數(shù)過多，師生交流機會就少，學(xué)生語言掌握的程度教師一時難以摸清，錯誤也無法及時得到糾正。同時學(xué)生過多難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，使學(xué)生開口實踐的機會減少。即使集體訓(xùn)練也有不少學(xué)生濫竽充數(shù)，得過且過，這使得口語能力提高壓力重重。

二、內(nèi)在問題

1.教材起點高，難度大，學(xué)生學(xué)起來難，老師教起來更難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣差習(xí)慣差了。

3.學(xué)生英語整體水平低下，兩極分化嚴重。

農(nóng)村初中英語教育對于提高中華民族整體英語素質(zhì)水平有著重要意義，而采用合適教學(xué)方法能有效增強農(nóng)村初中教育質(zhì)量，促進農(nóng)村初中英語教育事業(yè)的發(fā)展。在農(nóng)村的英語教學(xué)活動中，重視并保證科學(xué)的課堂教學(xué)可有效的提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生各種英語應(yīng)用能力的教學(xué)效果。重視農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)能有效地促進農(nóng)村初中英語水平的提高，進而促進農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。 針對上述問題，我認為可從如下幾個方面做起：

（1）抓好農(nóng)村初中英語教學(xué)的起始工程

①讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性。俗話說“千里之行，始于足下”，教師可精心準(zhǔn)備一節(jié)導(dǎo)言課，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性以及中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。興趣是人們積極探索某事物的認識傾向，一個人對某事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，要想激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生積極性的張揚，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)英語方面可持續(xù)發(fā)展。

（2）更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目的，活化教材，優(yōu)化教學(xué)方法

教師首先要明確教材編寫理念，明確教學(xué)目的，吃透教材，有駕馭教材的能力。其次，要活化教材內(nèi)容，合理處理教材。新目標(biāo)英語首先提供給學(xué)生們的是色彩鮮明的圖片，這此圖片強烈地刺激了學(xué)生的感官。同時也為學(xué)生提供了想象與思考的空間。而很多教師用舊的方法去處理新教材，枯燥的講與練只能使學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，其實，教師可以暫時拋開課本中語言文字的束縛，讓學(xué)生自由地進行想象和發(fā)揮，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中提供的各項活動，教師可以根據(jù)課堂需要進行改編，比如將聽力材料作為聽寫、表演素材。閱讀和一些文字語段可以拿來進行轉(zhuǎn)述、復(fù)述等。教材本身提供的資源不能幫助學(xué)生理解透徹的時候，教師還可以自己搜集材料輔助教學(xué)等，不必千篇一律，照本宣科。再次，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段。教師可采取多媒體課件教學(xué)，使呈現(xiàn)方式更生動，更直觀。用其也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。另外，教師應(yīng)精心組織安排每節(jié)課的活動，使學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，讓任務(wù)型教學(xué)貫穿整個英語課堂，還可利用掛圖、音樂、演講、競賽等方式導(dǎo)入新課，使課堂教學(xué)氣氛輕松活潑，促進課堂教學(xué)活動順利進行，以提高課堂效率。此外，新授課結(jié)束后，可安排口語練習(xí)，聽力練習(xí)，閱讀練習(xí)，益智游戲等進一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生們學(xué)以致用。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓愛的教育貫穿英語學(xué)習(xí)全過程。

“十個指頭有長短，出水芙蓉有高低”，新目標(biāo)英語教材的使用，使學(xué)生們英語貧富差距顯著，很多教師偏向于“培優(yōu)”而忽略“轉(zhuǎn)差”工作。實際上，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作勢在必行也要進行到底。通常，農(nóng)村初中辦學(xué)條件有限，留守學(xué)生居多，英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生自卑感強。教師應(yīng)做一位有心人，用心呵護他們脆弱的心靈，而不是一味地批評指責(zé)。要對他們進行情感教育，給予他們無私的關(guān)愛，“沒有愛的教育，就像無水的池”，有愛才會有真正的教育。

1.教師應(yīng)尊重后進生。人只有當(dāng)他被尊重的時候，他的創(chuàng)造性才智才能得以最大限度的發(fā)揮。

2.教師要寬容后進生的錯誤。 學(xué)生會犯錯，師生之間會有磨擦。當(dāng)教師理智不能控制情感的時候，往往會傷害師生感情，面對這樣的狀況，寬容是唯一的解藥，微笑是一劑妙方。

3.教師應(yīng)重視師生與后進生多溝通。沒有什么力量會像老師由衷的賞識使學(xué)生備受鼓舞的了，老師期待的目光是學(xué)生前行的燈，后進生他們思想自卑，只有情感上的溝通才能讓我們真正走進學(xué)生。

雖然農(nóng)村初中英語教學(xué)之路困難重重，堅信我們勤于思考，勇于探索，在教學(xué)中多融入一些誠實的情感，我們會發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是如此可愛，我們的教育事業(yè)是如此偉大。