表現(xiàn)性評價用于初中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵問題解析

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力，表現(xiàn)性評價成為一種改進教學(xué)方式的重要評價方法，在初中學(xué)校教育中得到了廣泛運用。本文筆者以初中化學(xué)教學(xué)為例，闡述表現(xiàn)性評價在初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵問題中發(fā)揮的主要作用。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價；初中化學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)意識

為了進一步促進學(xué)生全方位的發(fā)展，根據(jù)初中教學(xué)活動的要求，利用多種方式對學(xué)生進行評價，通過評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，通過表現(xiàn)性評價可以更好地激勵學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中取得良好的成績。

一、表現(xiàn)性評價的概述

表現(xiàn)性評價是一種能夠促進學(xué)生自身發(fā)展、改進教學(xué)的評價方式。它能夠全方位地評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。在表現(xiàn)性評價中，要求教師根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)行為，如作業(yè)和思考的問題對學(xué)生進行激勵性的評價。評價的方式主要包括口頭評價以及書面評價。表現(xiàn)性評價作為一種新型的評價方式，要求教師在評價中需要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中仔細地進行觀察。

二、初中化學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)性評價

表現(xiàn)性評價在教育教學(xué)中更好地體現(xiàn)了新課程改革的理念，重視對每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，不為學(xué)生做等級性的評價以及精確的定論，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步以及變化，尤其在初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵問題中對學(xué)生進行表現(xiàn)性評價。教師及時對學(xué)生的進步之處進行評價，能促進學(xué)生進一步提高。

一直以來，初中化學(xué)教學(xué)的評價都較為單一，評價的方式主要表現(xiàn)在課堂與測試中，評價的方式突出了選拔，而忽視了對學(xué)生的激勵。因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)實際，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中體驗利用化學(xué)知識解決問題的能力。所以，利用好表現(xiàn)性評價能夠有效地提高學(xué)生靈活利用化學(xué)知識解決實際問題的能力，通過對問題的解決，能夠更加有效地幫助學(xué)生掌握所學(xué)到的知識，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、表現(xiàn)性評價在初中化學(xué)教學(xué)中的運用及實施

表現(xiàn)性評價在初中化學(xué)教學(xué)過程中的運用主要分這么幾個方面：確定目標(biāo)、設(shè)定評價任務(wù)、制訂評價標(biāo)準(zhǔn)與等級。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，對關(guān)鍵性的問題，教師應(yīng)該明確操作的主要目標(biāo)。首先要明確初中化學(xué)教學(xué)的主要知識體系及知識結(jié)構(gòu)。一般來說，初中化學(xué)知識可以分為程序性知識與陳述性知識。程序性知識主要是指概念以及對運算規(guī)律的運用，陳述性知識主要包括了命題、符號表征等需要學(xué)生進行回憶的知識。所以，教師在利用表現(xiàn)性評價學(xué)生的同時，要明確表現(xiàn)性評價的目標(biāo)是針對陳述性知識還是程序性知識。其次，教師要通過表現(xiàn)性評價提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，所以在明確目標(biāo)時，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)以及對學(xué)生能力訓(xùn)練的要求去組織教學(xué)，設(shè)定科學(xué)、合理的表現(xiàn)性評價任務(wù)。讓學(xué)生獨立完成一個或幾個教學(xué)任務(wù)，通過這些帶有關(guān)鍵性問題的人物去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在評價時需要把注意力放在對學(xué)生的知識應(yīng)用以及能力的提高上，為學(xué)生提供解決問題的方向，幫助學(xué)生抓住重點，以便順利完成教學(xué)目標(biāo)。

在合理設(shè)定教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)之后，需要對學(xué)生的反應(yīng)進行評價，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該仔細地觀察學(xué)生，保持評價的客觀性，減少主觀性，不斷提高表現(xiàn)性評價的質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)效果。在評價的過程中，應(yīng)該從正面激勵、鼓勵學(xué)生，但是評價應(yīng)帶有客觀性，不能依據(jù)教師的主觀喜好進行評價。在評價之后也要注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

四、表現(xiàn)性評價在初中化學(xué)教學(xué)中運用的注意事項

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，需要運用表現(xiàn)性評價，更需要在評價中給不同層次的學(xué)生以自我展示的舞臺，對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察、分析并記錄。在對學(xué)生進行評價的同時，教師要和學(xué)生進行溝通、交流，從而做出綜合性的判斷。在溝通的過程中，教師要注重言行，控制好語速語態(tài)，并減少負面的評價。

教師在實施表現(xiàn)性評價的各個階段時，還應(yīng)該為學(xué)生提供一些課外活動，讓學(xué)生在課余時間多參加化學(xué)主題活動，如化學(xué)實驗設(shè)計比賽、化學(xué)晚會、化學(xué)小報展示等，通過這些主題學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)的能力。

綜上，表現(xiàn)性評價作為一種能夠促進學(xué)生自身發(fā)展、改進教學(xué)的評價方式，可以全方位地評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、情感態(tài)度等方面。表現(xiàn)性評價在初中化學(xué)教學(xué)過程中的運用主要通過確定目標(biāo)、設(shè)定評價任務(wù)、制訂評價標(biāo)準(zhǔn)與等級這幾個方面。通過確定目標(biāo)、設(shè)定任務(wù)、制訂評價等級，教師可以在初中化學(xué)教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)行為進行評價。通過口頭評價以及書面評價，能夠有效地提高學(xué)生靈活利用化學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

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