充分利用教材開展高中英語聽力課教學

2014年高考河北省依然沿用新課標卷，聽力部分滿分仍然是30分，占全部試卷分數的1/5，其重要意義不言而喻。然而從2013年高考聽力題的得分率來看，學生的聽力水平不容樂觀。

一、聽力課上不少教師存在的問題

1.重突擊集訓，不重基礎培養

有些學校、教師認為聽力課收效甚微，喜歡以講代練，因此分配給聽力課的課時過少，這個問題在基礎年級尤為突出，或認為到了高三年級加大訓練量更能凸顯聽力水平的飛躍。然而，高樓大廈平地起，空中樓閣不可靠，英語教師一定要從基礎年級上滿上好聽力課。

2.重模擬試題，不重教材練習

新課標教材鼓勵教師成為教科書的主人，倡導教師從實際出發，靈活而又有創造性地使用教科書，刪減不合適的內容，補充必要的復習練習，從多渠道開發資源。但這并不是讓我們摒棄教科書，轉向市場上水平不一的教輔資料。有些教師在聽力課中使用模擬試題代替教材練習題，認為高考聽力以客觀選擇題為形式考查，因此沒有必要使用教材中主觀題形式的聽力練習，或認為教材中主觀題需要組織語言歸納、回答，學生應付不來。

二、主觀題不可替代的優勢

從知識掌握的客觀規律來看，客觀選擇題的得分不一定直觀地反應學生的聽力水平，因為三選一的形式本身可以讓學生靠猜測答題，長期使用它做練習會導致學生只重應試技巧而忽略知識本身，這不利于學生打下牢固的知識基礎。而主觀題的考查是比較直觀的，它更能體現學生對聽力材料的把握程度；它的答案又是比較開放的，學生可以根據自己的語言水平來組織語言進行回答；它避免了客觀題中混淆項、同義代換的干擾，實質上降低了學生答題的難度。

從高考的發展趨勢來看，未來的考查形式會更多地向主觀題傾斜，從2014年課標卷語法填空代替單項選擇就可預見。實際上，有些省市比如北京、湖南的高考聽力中，已經部分使用了主觀題的考查形式，這對于未來的新課標卷的變化無疑是一個風向標。與其兵臨城下不知所措，不如高瞻遠矚未雨綢繆。

三、教材中聽力練習的價值

1.緊扣單元話題，就地演練

聽力部分提供了許多有關單元主題的語言材料，創設了不少情境，材料來源于英語國家的生活，由于與單元話題緊密相關，還原了單元話題、詞匯等知識，在社會中運用真實情境，學生需要將本單元的詞匯、語法等知識活學活用，達到“趁熱打鐵”的良好效果——在恰當的時機給學生適度的刺激，正是教育成功的關鍵。這樣，學生在適宜的語境中鞏固了所學知識，有利于他們全面、有效地在不同實際情況下對所學語言的感悟和接受，可以最終幫助他們形成語感。再者，學生心里一旦產生了“學了不白學”的感覺，他們就會自發地給予基礎知識更多的關注。

2.豐富內容，擴充單元話題

“聽”的訓練的主要目的是加大輸入量，提高聽力技能。聽力課文有的是學生用書內容的延伸，有的則是有關單元話題的擴充。比起學生用書的課文，聽力材料的內容更貼近生活，富有較強的時代氣息，視野開闊，信息量大，有助于開闊學生的文化視野，增進學生對其他國家尤其是英語國家文化的理解。

3.結合實際，增強語言輸出能力

很多學生覺得教材文章或高深或宏大，卻不知道它們有什么實際用處：即便頭腦當中積累了豐富的話題詞匯和表達方式，遇到相關話題的作文題目，有些學生也不知道如何下筆；遇到相關話題的對話環境，不知道如何開口說，普遍缺乏輸出語言的能力。聽力課文比單元文章更貼近生活，起到了將課本知識與生活實踐相溝通的橋梁作用，教師一定要吃透教材才能發現編寫者的良苦用心——設計幾個人物對話，就將單元話題、知識融會貫通，這種層次分明、深入淺出的功力不是哪個東拼西湊的教輔材料可比的，如果看都不看、試都不試就棄之腦后，實在可惜。

聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成、相互促進的。要進行綜合訓練，聽說是讀寫的基礎，讀寫又有助于聽說的鞏固和提高。只有堅持進行四種技能的訓練，才能發展學生綜合運用語言的能力。聽和讀是語言的接受技能，說和寫是語言生成技能。我們傳統的英語教學當中總是強調接受技能的訓練，而在其中又太過偏重讀的能力，忽視了聽的能力培養。只有通過聽讀達到足夠的語言輸入量，學生才有可能通過說和寫輸出一定的語言信息量，而這其中，讀是無論如何代替不了聽的。

4.題型多樣，全面培養能力技巧

教材的學生用書和練習冊的每個單元都有三個聽的活動，這些聽的活動培養學生的各種能力和技巧，包括理解主旨要義，獲取實時性的具體信息，推斷談話背景、說話者之間的關系，理解說話者的意圖、觀點或態度等。采用了各種不同類型的聽力課文，包括會話、獨白、報告、演講、討論、新聞報道、廣播、故事等。題型設計多樣化，有選擇、材料原文、縮略文填空、解詞、問答、判斷正誤等。這些多樣化的活動要求學生聽要點、聽細節、聽特定的詞、聽內容捕捉特定的信息、分析和處理信息，直至完成任務，考查難度由淺入深、依次展開，非常便于教師開展教學，對學生進行能力和技巧培養。

由此可見，教師應該加大聽力教學的力度，充分利用教育專家為師生精心準備的教材，上好聽力課，全面培養學生的英語能力，提高他們的英語水平。