高校就業指導現狀及對策分析

摘 要：大學生就業難，除了經濟發展、政策法規等因素外，“人與崗”相匹配也是一個很重要的原因，這就要求高校就業指導教師對就業政策、學生現狀、專業發展方向、就業熱點及未來趨勢等一系列問題進行認真研究。

關鍵詞：高校就業;職場;對策研究

一、我國高校就業指導的現狀

20世紀初，在黃炎培等教育家的倡導下，就業指導曾有過一段時間的發展，但由于歷史等方面的原因而一度中斷。20世紀80年代，隨著市場經濟在我國的發展和完善，人才的開發利用成為制約經濟發展的瓶頸，于是就業指導再度興起。近幾年高校擴招，畢業生人數持續增加，就業競爭加劇、就業難等問題出現，高校就業指導得到了較大的發展，紛紛設立了就業指導中心及其信息網。我國高校的就業指導機構并非學校獨立的行政部門，大部分就業指導中心隸屬于學生工作部（學生處），主要負責提供職業信息、求職技巧指導、就業政策法規指導、組織就業招聘、安排社會實踐等事務，在畢業生和用人單位之間架起了溝通的橋梁，對于解決畢業生就業難的問題起到了一定的作用。

二、高校就業指導工作的問題

1.就業指導不夠全面系統。教育主管部門對各高校的就業指導工作缺乏科學、全面的指導和具體的可操作性要求，目前只有一個“就業率”是檢驗高校就業工作成效的唯一量化指標。就業指導工作是各學校中相關的學生管理部門（全是行政職能部門），非常隨意彈性地根據各自的要求來進行。就業指導課的教學內容更是五花八門，同樣是由任課老師自行決定，沒有統一的教學規范和明確的講課大綱。因此，大部分職業指導課程內容還局限于認識自我、認識職業等。超過半數的學校沒有采用定期、規定內容的方式向每個學生開辦必備就業知識的講座。

2.重理論輕實踐。學生普遍反映學校的就業指導課最突出的問題是大多數講課內容是理論知識的傳授，對于具體操作層面應該如何做的指導卻十分有限。調查發現大多數學校都強調自我認知的重要性，只有少數學校為學生提供了一對一的職業測評。

3.就業信息不對稱。就業指導的宣傳力度不夠，造成學校、用人單位、學生之間的信息不對稱。有些學校在校園網上提供了有關的就業指導和就業信息，卻因為宣傳力度有限、宣傳渠道不夠暢通而導致學生沒有能夠及時獲取信息。如有的學校在網上提供了職業測評系統，學生卻說不知道;有些學校開展了一些比較有特色的就業指導活動，學生卻說沒有聽說過等。可見，學生對學校所做的就業指導工作的了解程度遠遠不夠。

三、高校就業指導的對策分析

1.就業指導專業化。高校成立專業化的就業指導部門，作為幫助學生提高自我職業決策效能、促進大學生順利就業工作的重要機構，不應該僅僅是一個學校的行政管理部門，由一般行政人員兼任就業指導教師，而應該有更為完善的工作機構、工作內容和工作隊伍。同時，該機構還應聘請相關領域的理論專家和用人單位的專業人士共同擔任就業指導教師。此外，針對不同的院系，應該有不同專業背景的專業人士為學生設計就業指導課程并進行課程講授。

2.指導方案系統化。第一，加強就業指導合力，深化就業指導的內容與形式。隨著社會的發展，就業指導的內容與形式必須不斷深化，創業教育與職業生涯規劃應逐步成為就業指導的重要內容。人才發展成功與否，在很大程度上與職業生涯規劃有關，今后對職業生涯規劃相關知識的需求將越來越大。同時職業技能培訓應成為就業指導的重要形式，這樣才能滿足畢業生對就業指導的需求。第二，幫助學生認識自我和對職業目標進行篩選。自我認知是做出成功職業決策的基礎，因此，學校應該不斷提升學生對自我的認知程度。學校應該為學生提供一對一的職業能力測評或心理咨詢，幫助每一個學生正確地評價自己、認識自己。第三，開設就業指導課，從一年級新生到畢業生進行全程就業指導教育。對于低年級學生，可根據學生的興趣、愛好、特長指導他們確立職業理想，確定人生價值的宏偉藍圖。在此之后的學習中指導他們不斷地為既定的職業目標進行積極的素質準備，調整、優化知識結構，提高個人的競爭能力、創新能力、組織管理能力、表達能力。對于高年級學生則著重從安排社會實踐、開設短期培訓課程、提供就業信息、指導求職技巧等方面幫助他們選擇既能發揮個人專長又有發展前途的“人職匹配”職位。

3.就業指導多樣化。轉變就業指導形式，建立形式多樣的就業指導格局，不能局限于課堂和講座。因此，為了提高就業指導的效果，應該加強班主任或就業指導教師對學生的一對一的指導，廣泛開展高校畢業生技能培訓和就業見習活動，針對不同的專業邀請相關的專業人士做專題講座。但是，不論哪種方式，都一定要注意從實踐的角度，提高各種指導活動的參與性、互動性和生動性，以提高就業指導工作的效果。

參考文獻：

[1]宋桂言.大學生職業生涯規劃與高校就業指導模式的改革[J].濰坊高等職業教育，2005（1）.

[2]王永珍，蘇煜.大學畢業生就業意向的調查分析與思考[J].當代教育論壇，2006（3）.