“生成”新理念在教學中的應用

摘 要：小學計算機課程是集知識與技能于一體的信息技術課程，實際授課過程中需要將很多信息即時生成。筆者根據(jù)實際教學經(jīng)驗對知識的生成加以闡述，重點論述了“預設”與“生成”之間的關系，以供大家參考。

關鍵詞：課程改革;預設;生成

教師在授課過程中需依據(jù)學生的各種問題開展教學工作。這種動態(tài)“生成”的教學模式符合新課改的實際需要。教師在課前需要進行精心設計，靈活運用到實際授課中，及時把握機會，通過努力促進“生成”。

一、計算機授課現(xiàn)狀

當前，部分計算機教師對于動態(tài)“生成”存在認識上的誤區(qū)。有的過于追求“生成”而弱化了教學的“預設”，有的教師則緊緊圍繞教學預設，不敢涉足動態(tài)“生成”。鑒于上述兩種情況，筆者認為動態(tài)“預設”與“生成”之間屬于相輔相成的關系。前者是基礎，后者是升華。教師必須充分利用各種教學資源，以精心設計為基礎，通過積累、探究與運用相結合打造和諧的教學氛圍，只有將這三個環(huán)節(jié)靈活運用，才能將精彩的課堂教學呈獻給學生。

二、如何做好教學預設

“以人為本”是新課程的基本理念，教師在教學中必須充分尊重學生這一學習主體，做好人性化的預設。

1.關注預設的對象

（1）關注學生情況。眾所周知，不同的學生在認識、知識與經(jīng)驗方面存在差異。教師在備課過程中要充分了解學生個體的知識儲備情況，預測出課堂內(nèi)可能發(fā)生的情況。通過認真思考設定出有彈性的預設空間。為了促進學生間的互補，教師可以采取異質分組，針對不同的預設任務確定出相應的任務層次，結合新方法、新內(nèi)容和新過程來關注個性化的學習活動過程。這種方法符合學生的需要，也增加了課堂教學的精彩程度。

（2）關注教學內(nèi)容。教師處理教材的過程中需注意利用教材，結合教材對教學內(nèi)容進行深度的綜合加工，這個過程也是動態(tài)生成的重要資源。因此，教師應著重考慮“用教材教”，而不僅僅是“教教材”。教師要有針對性地處理教材，通過補充和選擇進行深度加工。

2.成功預設的主要策略

（1）預設出生動的情景。新課改提倡情境教學。這不僅提升了學生的學習興趣還培養(yǎng)了他們的學習態(tài)度與真實情感。例如：筆者在講授“文件和文件夾”一課前，讓學生搜集大量的家庭成員以及親戚的照片，設定相應的家族關系樹。通過這個情境設定，促使他們將注意力轉移至課堂，主動地探究相關知識要點，提升了大家的學習熱情。

（2）以彈性預設促進教學的生成。彈性預設指的是預留充足時間提升學生動手與思考能力。預設教案時我們要充分考慮到多種不確定因素，充分考慮到教學過程中的問題。設計教案需“立足于個體、致力于主體”，留給學生創(chuàng)造自我的余地。要充分考慮那些不確定因素，盡可能多地把學生過程中遇到的問題考慮在內(nèi)。例如：在教授“認識演示文稿”一課時，教師先讓學生比較文稿和word之間的異同。觀察比較之后進行交流，并做好相應的引導和點評工作。在這個過程中，教師要有足夠的教學素材供學生觀察和交流，學生通過自我認識來提升思維水平。正是這種以學生思考為主的全方位思考能夠很好地促進“生成”，實踐表明，該方法非常奏效。

三、自然的動態(tài)生成的方法

新課改通過師生互動實現(xiàn)共同發(fā)展。因此，教學過程不僅是課程計劃的簡單執(zhí)行，更為重要的是通過共同開發(fā)豐富課程教學，實現(xiàn)動態(tài)、發(fā)展、個性化的創(chuàng)造過程。因此，為了保證動態(tài)生成效果，教師需改變傳統(tǒng)的教育角色，轉變?yōu)楝F(xiàn)代化教學的促進者。

1.引導及時，點石成金

受到思維習慣、認知能力與知識水平的影響，學生在認識上會存在很大差距。這種情況會使學生的思考具有很強的局限性，甚至會帶來認識上的偏頗。針對這種情況，教師需要及時加以誘導，通過深度挖掘動態(tài)信息來指點學生的迷津。例如：在教授“申請免費郵箱”一課時，有的學生提出家長打開郵箱后電腦中了病毒。針對學生的這種顧慮，我滲透性地講述了相關的安全防護措施以及相關軟件的使用方法。只要使用合理，使用防御軟件就可以避免電腦中病毒。通過這種誘導避免了學生在學習過程中出現(xiàn)“因噎廢食”的現(xiàn)象。

2.提升教育智慧，捕捉動態(tài)資源

促使課堂動態(tài)生成的因素眾多，這些因素具有很強的偶發(fā)性與隨機性。因此，教師應具備敏銳的眼光，不斷地發(fā)現(xiàn)和捕捉這些資源，并予以充分的利用。同樣，課堂上也會出現(xiàn)一閃即逝的各種信息，教師需及時捕捉，并將這些信息與教學有機地結合到一起。總之，“設計”與“生成”之間是相輔相成的整體。教師要理性地進行“預設”，同時通過不斷努力實現(xiàn)動態(tài)的生成。

四、結束語

實施新課程標準需要與學生的個性特點相結合，教師要通過因勢利導促使每個可以利用的資源成為教學素材。通過精心營造，預設出符合學生要求與教學理念的課堂教學。在教學過程中，教師要及時有效地捕捉“生成”的機會，實現(xiàn)人性化的教學目標。