淺談新課標(biāo)下高中英語教學(xué)方法

英語新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語言的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師應(yīng)對社會形勢的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。

第一，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力 新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性：要求教育教學(xué)活動的民主性，相信學(xué)生，樹立民主意識。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

第二，以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

第三，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索全新的特色教學(xué)方式，使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

第四，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生做到博聞強(qiáng)識

語言教育專家指出：語言能力的強(qiáng)弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快。其中背誦是一種強(qiáng)化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意生活中一閃而過的東西，如電影、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新的有趣的東西。

三、引導(dǎo)學(xué)生參加各種有關(guān)英語學(xué)習(xí)的課外活動

圍繞課文開展各種形式的口、筆交際活動，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的話題）、寫報告等。

四、創(chuàng)建“寬松、激趣”的課堂

教學(xué)活動應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動。能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動學(xué)生的主動性，是實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生用英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的課程目標(biāo)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能在英語課堂上協(xié)調(diào)良好的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性呢？唯一的辦法是摘下學(xué)生頭上的“緊箍咒”，還學(xué)生一個寬松的英語課堂。

例如：有一位深受學(xué)生歡迎的英語教師，在一堂課上穿插了一個學(xué)生脫離課本分組表演話劇“The Necklace”的教學(xué)活動，在表演中扮演Mathilde的學(xué)生說話吞吞吐吐，有不少同學(xué)被他的表演逗得忍不住笑了起來。大家私下還以為這位同學(xué)說話吞吞吐吐是臺詞不熟和心里緊張的表現(xiàn)。但是表演結(jié)束，這位老師在總結(jié)幾位同學(xué)的表演得失的時候卻出人意料地贊揚(yáng)那位臺詞吞吞吐吐的學(xué)生，說他恰到好處地表現(xiàn)了Mathilde丟失所借項(xiàng)鏈到處都找不到的緊張心理。在同學(xué)們恍然大悟并點(diǎn)頭首肯的時候，扮演Mathilde的同學(xué)臉上流露出輕松而自豪的微笑。接下來的教學(xué)活動氣氛熱烈，這位教師對學(xué)生的“尊重”既保護(hù)了學(xué)生的表演個性，又鼓舞了全班學(xué)生參與教學(xué)活動的信心。

五、創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動

創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，不僅使教學(xué)內(nèi)容煥然一新，而且可以使教學(xué)活動充滿生活情趣，在很大程度上激發(fā)出學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和勇氣。

例如：在教學(xué) New "Senior "High English 必修 3module 2 Healthy Eating的第一課時，教師首先用多媒體播放一組饞人的食品圖片，播完說道：“Eating is in Guangdong.It is said everything that runs on the earth and flies in the air is eaten up by Guangdong people.”接著她走到一個學(xué)生身邊打趣地問了一句：“Have you ever eaten plane，A？Is it delicious？”該生不加思索地回答：“Yes”全班同學(xué)都笑了。然后安排一胖一瘦兩位同學(xué)走到講臺前。教師面朝胖學(xué)生關(guān)切地問：“What do you eat most often？”該生答道：“chicken，pork，beef and fried chips.”緊接著，教師又以同樣的問題提問瘦同學(xué)，他回答：“I like vegetables，tomatoes，potatoes and tofo best.”教師轉(zhuǎn)身面向全體同學(xué)：“Boys and girls， I think there are some diet problems with the two friends .Could you please give them some advice about how to keep a balanced diet？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表己見（以生活話題調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情）。接下來教師另叫一胖一瘦兩位同學(xué)走上臺前，分別扮演兩家快餐店的經(jīng)理Wang Peng wei（胖經(jīng)理）和Yong Hui（瘦經(jīng)理），以胖對瘦、瘦對胖的配對方式對先上臺的兩位同學(xué)作食品營養(yǎng)調(diào)配廣告，宣傳各自的快餐店的“優(yōu)點(diǎn)”（以生活情景進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）……

這堂課結(jié)合課文用生活內(nèi)容設(shè)置交際情景，開展師生互動、生生互動、二人活動、小組活動等形式多樣的交際活動，最大限度地調(diào)動出學(xué)生參與活動的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的生活情景中掌握知識，從而保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

總之，新課標(biāo)下教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)、完善自我，樹立“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧，教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生自由活動、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。