高中英語興趣化引導下的高效學習方法思考

摘 要：高中英語教學可以借助興趣化引導方式提升學生學習英語的熱情，讓學生充分發揮自主學習意識，尋找適合自身的學習方式，進而提高英語學習的有效性。在教學中教師要注意培養學生英語運用興趣，從而提升興趣引導式教學的實際效果。

關鍵詞：高中英語;興趣化教學;高效學習

一、充分了解學生興趣

英語教學屬于語言學科，其運用范圍非常廣泛。因此，首先要了解學生的興趣。在教學內容中充分引用學生的興趣點作為教學素材，從而提升學生對課堂教學的關注度，讓學生有更多的語言運用欲望。在學生興趣的了解中，一方面可以通過時下的新聞統計數據去了解高中生的喜好，在相關教學網站上了解行業調查情況，另一方面可以通過對學生生活圈的深入了解而獲取興趣信息。特別是當下學生普遍運用智能社會和網絡資源進行網絡社交，如微博、微信、QQ等方式，教師可以通過與學生在相關社交媒體中進行交流，觀察學生的日常動態來深入了解學生的生活狀態和興趣愛好，從而設計有針對性的教學內容。同時，隨著歐美影視作品和英語作品在我國大范圍的流行，很多學生對于國外的文化和文化作品有更多的興趣，因此要隨著學生的興趣進行相關文化的了解，與學生產生共同的英語話題，提供課堂教學更加新鮮有趣的教學素材。當然，這些需要教師花費更多的精力投入到與學生興趣的了解上。

一般情況下，由于教師的年齡情況不同，一般年齡較大的教師由于與學生年齡相差過大，從而存在一定代溝，學生喜歡的東西和思維方式與教師有較大的差異性，導致教師無法融入學生群體中，不能對學生的興趣與思維進行認可，從而導致學生無法對教師有充分的認同感。因此，教師要保持年輕心態，不要過多地站在批判角度去否定學生的想法，應該積極做鼓勵，多了解學生的思維方式和興趣愛好，讓學生感覺自身是受到認可的，從而拉近與學生的距離。

二、注重學生個體體驗

英語教學需要一定的生活常識和語境了解，因此在教學素材上要選擇貼合學生生活、符合學生個體體驗的內容。學生更加愿意接觸日常有所體驗和興趣所在的內容，因而英語教學的材料與語境提供一定要符合學生經驗，不要超出其個人生活的范圍，否則對于學生來說會有一定的困難。英語學習的目的是讓學生對語言技巧有更好的了解，而不是去考驗學生對于未知領域的知曉度。因此，在語言材料和考核、作業安排上要更符合學生生活經驗，這樣才便于學生對語言的熟練運用。學生也更加愿意在英語學習中通過英語去討論自身關注和經歷過的事情，這樣可以充分地讓學生有感而發、有話可說;對于陌生內容，學生會有更多的表述和想象難度，從而導致課堂的沉悶氣氛。例如：在材料講述上，雖然有很多的英文名著可以作為教學材料，但是要充分地適應學生個體體驗，避免選擇生澀難懂的材料，同時也要做好材料內容的積極引導，避免選擇過于消極的內容，要注意英語教學情境的正面引導效果。如感情是高中學生廣泛關注的話題，處于萌芽狀態下的學生對于該話題有更多的想象，教師應該注重其情感體驗來選擇合適的英語材料做積極的思想引導，達到教學的實際目的。

三、合理運用資源豐富教學形式

在英語教學中，教師可以合理地通過豐富的社會資源做教學內容的補充。大多數英語教材的內容較為單薄，同時由于內容的滯后性讓學生沒有太多的興趣。而如果采用網絡資源或者其他媒體資源的英語材料作為補充，可以極大地豐富教學內容，彌補教材的不足。同時網絡信息非常及時、有效地滿足學生對新鮮性的要求，避免教學內容的老舊沉悶。教師可以多選擇英語熱門新聞、熱門英文影視作品等作為教學材料的展示補充，提升學生的興趣。同時在課下可以推薦學生瀏覽相關知名的英文網站，通過英文網站去閱讀最新所關注的熱門新聞，一方面滿足了學生對于新聞的知曉欲望，另一方面通過這種實用性的閱讀提升了學生英語閱讀量，從而有效地提升學生的英語水平。特別是現實中的英語新聞、英語影視作品可以有效地展現英語實際生活化的運用情況，提升實用性。當然，這需要教師能及時地發現和掌握豐富的英語學習資源，從而根據學生喜好情況進行有效的引導，推薦的材料一定要能滿足學生的需要，不可以偏離學生實際需要而進行無效的引導。英語學習的關鍵點是提供更多學習環境與情境，如果學生可以在課下積極進行英語材料的閱讀，可以有效地提升閱讀量，從而在英語運用的熟練程度和語感上有顯著的提升。在課下，教師也可以與學生分享經典英語美文，可以在微博、微信或者QQ群中進行文章分享，讓學生在興趣的引導下提升閱讀量。

四、結束語

教師要培養學生對英語學習的熱情，擺脫英語學習只是沉悶的理論記憶的呆板方式，讓英語教學充滿樂趣，從而提升學生學習的自信心，達到學習的高效性效果。

參考文獻：

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