高效課堂標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行初中英語情境教學(xué)

在英語教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)的情境，主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識，正確掌握知識并形成語言技能。在教學(xué)中，教師可以通過以下方法進(jìn)行情境教學(xué)，從而達(dá)到高效課堂的目的。

一、用英語組織課堂

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際用簡單的英語和身勢語言（body language）來組織課堂，盡量在英語課上少講漢語。平時學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大多是漢語，英語課是學(xué)生接觸英語唯一的機會。另外，課余時間和學(xué)生交談時也盡量使用簡單的英語口語，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語中一部分名詞可以用實物進(jìn)行教學(xué)，也可借助卡片和簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，還可以進(jìn)行簡單的游戲，如schoo1 things，colors，parts of a body，clothes，names of country等.

教學(xué)還可以借助手勢、動作、表情等，或讓學(xué)生根據(jù)英語單詞做手勢、動作和表情等進(jìn)行詞匯教學(xué)。如：情緒類（happy，sad，angry，relaxed），樂類器（violin，guitar，trumpet，piano，drums），方位介詞（in，on，under，behind，front of）等，這樣進(jìn)行教學(xué)使抽象的文字變成具體的行為和事物，加深了他們對詞語的感知和記憶，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話教學(xué)

教師根據(jù)對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實或類似真實的語境，讓學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中掌握知識和技能。如八年級（上）unit 5 “can you come to my party？”教師可以用貼子邀請同學(xué)參加集會，教會他們?nèi)ヅc不去的回答，如：

T：can you come to my party？

S1：sure，I’d love to.

S2：sorry，I can’t.I have to do sth.

然后讓學(xué)生3～5人一組用貼子練習(xí)邀請，并唱生日歌。再如在教學(xué)詢問方向的對話時，學(xué)生看圖找地方，經(jīng)常會弄錯。教師可以把教室變成一張地圖，桌子之間拉開一些路，某些桌子上放上幾個地名牌子，教師先教學(xué)生怎么走，然后學(xué)生指揮他的partner在教室里走，這樣學(xué)生更容易掌握，也很有趣味。同時要鼓勵學(xué)生在生活中盡可能使用英語。

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)是講解式教學(xué)，也可以把語法放到具體的情境中去教學(xué)。如：祈使句的教學(xué)，教師可以指揮學(xué)生做或不要做一些動作。

例如：Stand up，open you mouth，Go out，don’t sleep/play /eat，don’t look at me，然后學(xué)生指揮其他學(xué)生或指揮教師做動作，教師稍加講解，學(xué)生就輕松地掌握了祈使句。

五、傾注真摯情感，消除緊張心理

積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“親其師，信其道。如果一個教師關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛教師、尊敬教師，還會把對教師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上，課堂上就會能積極配合教師的教學(xué)，踴躍發(fā)言，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，教師要熱愛每個學(xué)生，只有在課堂上調(diào)整對學(xué)生的情感，在舉止、眼神、語言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，學(xué)生才能消除緊張恐懼心理，愉快地接受教師的教學(xué)，為學(xué)好該科奠定可靠的心理基礎(chǔ)。同時教師要不斷地尋找學(xué)生身上的閃光點，及時表揚他們，讓他們對自己充滿信心。

六、創(chuàng)設(shè)良好情境，開展多種形式活動

教師除了在課堂上利用實物、直觀教具等創(chuàng)設(shè)情境和語境，進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外，還可把有趣的活動引入課堂。第一，利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作“free talk”。第二，教唱英語歌曲。不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，有助于激發(fā)學(xué)生興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中寓教于樂，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答、分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情境。讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，感受學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。第三，進(jìn)行繞口令比賽或接龍游戲等。如：復(fù)習(xí)形容詞比較級時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課時一人說出一個形容詞的比較級及最高級。第四，猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實際，選有趣的謎語，讓學(xué)生競猜。第五，根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，讓學(xué)生上臺表演。第六，進(jìn)行英語演講比賽。一般來說，中學(xué)生好勝心強，他們會積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運用能力。

總之，情境教學(xué)法以現(xiàn)代心理學(xué)所揭示的人的心理活動規(guī)律為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的情緒情感生活，既突破了以往唯智主義的框架，又吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一體，代表了現(xiàn)代英語教學(xué)的方向，在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。英語教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)切合實際、形象感人、富于啟發(fā)的情境。并努力在教學(xué)實踐中用好這一方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，為國家培養(yǎng)更多合格的英語人才。

作者簡介：楊海玲（1983— ），女，本科學(xué)歷，二級教師，現(xiàn)供職于陜西省洛南縣三要中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)。