中學英語閱讀教學的策略研究

摘 要：在英語聽說讀寫四大技能中，閱讀占有極其重要的地位，培養和訓練學生的閱讀能力是英語教學的重要目的之一。英語閱讀教學的策略建構，就是要求教師在英語閱讀選材、精讀與泛讀結合、閱讀習慣、閱讀文化基礎和閱讀復述能力等方面加以引導和培養。

關鍵詞：中學英語;閱讀教學;策略研究

閱讀是英語教學的難點和重點，是理解和吸收語言信息的最重要的手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于學生開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會文化等。教師要有計劃地指導學生掌握科學、有效的閱讀方法和技巧。

一、閱讀選材應難易適當，范圍廣泛

文章的難易往往和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂文章，達不到訓練的目的，并且還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給下一步閱讀教學造成障礙。同時，在內容上，所選材料要盡量涉及社會生活的各個方面，如文化教育、風土人情、傳說、時事、人物及科普等，這樣做的目的是盡可能調動起學生的閱讀興趣。

在閱讀教學過程中，教師應該廣泛收集適合學生特點又不局限于教材的，語言地道、準確的多種閱讀材料，盡量為學生提供接觸真實語言語境的機會，通過大量閱讀活動訓練學生的閱讀技巧。在完成正常教學任務的情況下，教師應要求學生每天安排適當時間閱課外書籍并長期堅持。學生應在教師的指導下進行課外閱讀，接觸各類詞匯、句型、語法，做到觸類旁通、擴大視野、深化知識，提高獨立解決問題的能力。

二、精讀﹑泛讀要緊密結合

要提高學生的閱讀能力，首先要求學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀更上一個臺階。目前，單靠課本提供的閱讀材料，遠遠不足以培養學生的閱讀能力。要給學生的閱讀任務做定時定量的要求。在要求學生定時定量廣泛閱讀的同時，還要注意閱讀的質量。教師每周可挑選出1～2篇較好的文章，對文章的句子結構、用詞、習語、詞語搭配等進行簡單的講解，以達到擴充學生語言知識的目的。

三、培養學生良好的閱讀習慣

習慣的養成會給今后的進一步學習打下良好的基礎。教師應從接手新班的時候就開始培養學生閱讀英語的習慣。最初可在課堂上安排固定的時間讓學生閱讀指定的材料，并對難句、難文進行適當講解。隨后可以給學生布置長期的課外閱讀任務，教師不定期抽查，并有時安排課堂時間與學生分享精彩段落，以此提高學生的閱讀興趣。

四、培養學生的英語文化基礎

如果學生缺乏一定的文化背景知識，即使能認識每一個單詞，也不一定能正確理解文章的含義。因此，教師除了對教材中出現的有關社會文化背景的知識進行詳細介紹外，還要經常補充介紹一些英語國家的當代社會背景知識以及科學技術發展情況。平時要指導學生閱讀有關的英語報刊，甚至一些介紹現代科技發展的中文報刊，鼓勵學生廣泛接觸有關英語國家的人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍。只有不斷擴大學生的知識面，才能使他們跟上語言的發展，有效地提高學生的閱讀理解能力。

五、培養學生閱讀復述能力

新教材在每單元安排一篇閱讀課文或閱讀對話，要求學生在掌握已有詞匯的基礎上，能在幾分鐘內讀懂對話，回答一個主要問題。如何調動學生學習的積極性，把課文的內容、主要詞匯通過復述表達出來，提高學生說的能力和運用英語思維的能力，才是教師在教閱讀時要解決的主要問題。筆者在教初中英語第三冊第14課這篇閱讀文章時，先把課后的詞匯介紹給學生，然后讓他們自己默讀一遍，回答問題：“Why could not the man downstairs sleep？”然后，讓他們再讀一遍，回答課后練習的11個問題。這時，學生對本課已經有所了解。那么，如何讓學生把這些問題串成一段小故事呢？這時，筆者在黑板上寫下本課的重要詞匯：happy，downstairs，find，difficult，sleep，upstairs，take off，wake up，be angry with，problem，one the other，quietly，put，keep，sound等，先按這些詞的順序讓學生敘述課文，再讓個別學生把一篇長課文壓縮成十個左右的句子，學生就很容易記了。最后，學生都能像這樣來復述故事的內容：

The story happened in a tall building in Moscow. A man lived downstairs. He found it difficult to sleep， because the man upstairs took off his shoes and threw them on the floor every night， when the man upstairs was trying to sleep. The man woke him up and made him rather angry. One night，the man went upstairs and told the man above him about the problem. The man upstairs said：“I’m sorry， Comrade. I won't do it again.” The next evening the man upstairs threw one shoe on the floor before he remembered the man downstairs. Then he put his other shoe quietly his bed. The poor man downstairs could not get to sleep. He kept waiting for the sound of the second shoe.

總之，廣大教師應該重視培養學生的英語閱讀能力，變革舊的不適宜的教學方式方法，結合新課標的要求，創新方法，提高教學效率，切實提高學生的語言綜合運用能力。

參考文獻：

[1]李曉春.新課程理念下初中英語閱讀教學探究[J].新課程研究，2008（3）.

[2]葉福杰.如何有效開展初中英語閱讀教學[J].新課程：初中版，2008（1）.