高中英語Book4 Unit 1 Women of achievement教學設計

一、整體設計思路

在多媒體教學環境下，本堂課采用任務型教學作為課堂教學設計的理念，具體采用情境教學法、交際教學法、整體語言教學法等，使學生在閱讀過程中感知、理解、運用知識，促進學生從表層理解到深層理解再到最后的評價性理解。

二、指導依據

根據新課程標準關于總目標的定位及其實現途徑，結合高一學生實際和教材內容，使學生鞏固基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養其綜合語言運用能力。

三、教學背景分析

1.教學內容分析

本課是人教版高一必修4第一單元閱讀課。文章講述了Jane Goodall帶領我們來到Gombe National Park，使我們了解了黑猩猩的生活習性，然后引導學生認識和學習Jane Goodall不畏艱辛的精神和對科學的執著以及對全世界動物保護所作出的卓越貢獻。通過閱讀激發學生對科學探索的興趣。

2.學生情況分析

本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎上，學生已經逐步適應了在活動與任務中學習英語，也形成了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

四、教學目標分析

語言知識目標：使學生了解、掌握有關詞匯。

語言技能目標：培養學生上下文詞義猜測能力以及略讀和尋讀的技能，使學生理清文章的總體框架與脈絡，并能形成根據關鍵詞及有效信息復述課文的能力。

情感態度與文化意識目標：了解世界不同領域中的杰出女性以及她們的生平經歷和偉大品質;培養學生合作意識。

五、教學重點

訓練學生閱讀技巧，培養學生略讀及速讀的閱讀技能。分析長難句結構并能根據關鍵點復述課文大意。

六、教學難點

培養學生養成科學的閱讀習慣;提高學生提取、篩選、重組文章中信息的能力，并靈活運用于語言實踐中。

七、教學過程設計

步驟1：Warming up.

播放中外歷史偉大女性照片，引出問題。

設計意圖：引出本課新單詞，通過回答問題引導學生大膽猜出本單元話題;采用直觀教學，引入話題，明確學習任務。

步驟2：Leading-in.

通過播放視頻的一段談話，讓學認真看、聽，并提出問題。

設計意圖：培養學生在限定閱讀時間內快速閱讀文章的能力，并從宏觀上把握文章的整體脈絡。

步驟3：skimming.

Skim the whole text to match the main idea for each paragraph.

設計意圖：培養學生略讀技巧并把握文章大意的閱讀技能;引導學生在具體的語境中理解體會一些生詞、詞組及從句，大膽排除語言障礙并根據上下文猜測詞義。

步驟4：Reading about the life for chimps.

引導學生細讀第一自然段，通過對chimps一整天的研究，引導學生得出結論。

設計意圖：通過精讀，培養捕捉關鍵信息的能力;通過合作學習，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

步驟5：Reading about "the life for Jane Goodall.

Get students to read and design their questions in their own ways and ask others to answer them.

設計意圖：培養學生提出問題并發現問題的能力，鍛煉口頭表達能力;培養學生的小組合作意識。

步驟6：Retelling（pair work）.

根據屏幕上key words，指導學生復述課文內容。

設計意圖：把本課語言知識有效融入生活中，提高學生語言運用能力;啟發學生思考、創新，增強學生勇于挑戰的精神。

步驟7：Scanning for the last two paragraphs.

指導學生尋讀三、四段并回答問題。

設計意圖：培養學生尋讀技巧。

步驟8：Group competition （work in groups）.

Find out some sentences showing Jane Goodall’s qualities（品質），and what qualities？

設計意圖：培養學生合作學習的能力;使學生感知偉大人物身上的精神并時刻牢記。

步驟9：Debate（team work）.

把學生分男女生兩組，引導學生把課堂所學知識通過Debate的形式展現出來。

設計意圖：通過游戲，培養學生對英語的興趣，讓學生體驗成功的感覺;通過小組合作探討，優化學生的合作意識;通過游戲，寓教于樂，讓學生體驗成功的感覺。）

步驟10.Video show.

通過一段視頻，提出當今很多動物處于瀕危狀態，當代中學生應該怎樣做才能解決或緩解這一問題？

設計意圖：開發學生的思維，讓學生大膽想象，找出解決問題的辦法;為下面的作業布置埋下伏筆。

步驟11：Homework.

通過上一環節的討論，引出課后作業。

設計意圖：這是本課文內容的鞏固、延伸與拓展。通過writing練習了書面表達能力，同時發展了學生的想象力。