淺談中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)

摘 要：“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”在目前職業(yè)學(xué)校中幾乎成為必開課程，其知識(shí)面廣，技術(shù)更新快，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的學(xué)習(xí)難度。根據(jù)中職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)理論和多年在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，提出了一套項(xiàng)目教學(xué)方案，并指出了項(xiàng)目教學(xué)的由來(lái)以及在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);項(xiàng)目教學(xué)

一、中職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀

中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題。首先，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，通常以教師和教材為中心，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識(shí)，但缺乏企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難結(jié)合社會(huì)的需要，更難把最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)市場(chǎng)信息帶入課堂，同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié);其次，中職學(xué)生的特點(diǎn)是自律性差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏對(duì)學(xué)科的興趣和熱情，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，只關(guān)心自己有沒(méi)有完成教師布置的任務(wù)，而不會(huì)自主的進(jìn)行進(jìn)一步的深究;另外，考試過(guò)于傳統(tǒng)、課程安排不合理等因素制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這些問(wèn)題采取相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，旨在提高中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)面向企業(yè)的技能型人才。

二、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題

第一，教師專業(yè)技能水平有限，缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，缺乏企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二，中職學(xué)生的特點(diǎn)是自律性差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確。

第三，成績(jī)考核方式過(guò)于傳統(tǒng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和考核方法等一系列措施進(jìn)行有效地避免和解決。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的由來(lái)

2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案。按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力、方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

項(xiàng)目教學(xué)法的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳授給學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師在教學(xué)中不再是主導(dǎo)地位，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有較高的積極性。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)設(shè)計(jì)原理。將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)制作課程后，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以完成一個(gè)完整的網(wǎng)站項(xiàng)目為載體，根據(jù)項(xiàng)目的大小，它的實(shí)施過(guò)程需要若干周的時(shí)間。由于一個(gè)完整的網(wǎng)站項(xiàng)目，其實(shí)施周期往往較長(zhǎng)，里面涉及的知識(shí)和技能較多，會(huì)讓學(xué)生覺得無(wú)從下手。所以，在細(xì)化到每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，需要將大項(xiàng)目依據(jù)它的實(shí)施流程和功能模塊，劃分成若干個(gè)子項(xiàng)目。教師在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將學(xué)生需要掌握的各種知識(shí)和技能融入各個(gè)子項(xiàng)目的教學(xué)中，讓學(xué)生在完成每個(gè)子項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)和技能。每次課堂既要做到講授內(nèi)容精煉、難度適宜，又要保證學(xué)生的上機(jī)練習(xí)時(shí)間。讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時(shí)接收學(xué)生的反饋信息并對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。在布置練習(xí)題目時(shí)應(yīng)區(qū)分難度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨機(jī)抽查部分學(xué)生的作業(yè)完成情況，根據(jù)檢查的結(jié)果對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的講解。

2.引入項(xiàng)目管理方法。在實(shí)際的網(wǎng)站開發(fā)過(guò)程中，項(xiàng)目的管理者要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和進(jìn)度控制，這樣才能保證項(xiàng)目的順利完成。教師作為項(xiàng)目經(jīng)理，要監(jiān)控學(xué)生在每節(jié)課上按時(shí)完成子項(xiàng)目的內(nèi)容并進(jìn)行階段驗(yàn)收。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能按照進(jìn)度要求完成任務(wù)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因，并進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。階段驗(yàn)收通過(guò)后，學(xué)生可以按照項(xiàng)目進(jìn)度表進(jìn)入下一個(gè)子項(xiàng)目的制作。在所有的子項(xiàng)目完成后，教師要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收、評(píng)價(jià)和打分，評(píng)分可以依據(jù)階段驗(yàn)收和最終驗(yàn)收兩個(gè)部分。

3.綜合全面評(píng)價(jià)學(xué)生。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程技能操作性強(qiáng)，能熟練操作網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具、能制作出一個(gè)漂亮的網(wǎng)頁(yè)、能對(duì)別人制作的網(wǎng)頁(yè)做出自己的評(píng)析遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)來(lái)得重要，這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要讓教師記在心中，也要在學(xué)生中形成評(píng)價(jià)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到教師和周圍同學(xué)的肯定，是學(xué)生能持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)方法上應(yīng)有別于一般的基礎(chǔ)理論課程。提升學(xué)生的主動(dòng)性，其關(guān)鍵在于通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)并提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。從事網(wǎng)頁(yè)教學(xué)的教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、積極奉獻(xiàn)，力求提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的探索，項(xiàng)目教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并取得了良好的教學(xué)效果。

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