中職計算機示例演練教學淺析

摘 要：示例演練法教學重在通過實戰演練的方法來提高和培養中職計算機學生適應學習的能力，這種方法在中職計算機教學中普遍使用。本文從中職計算機示例演練教學優勢闡述，分析中職計算機示例演練教學現狀，針對存在的一些問題，提出對策建議。

關鍵詞：中職計算機;示例演練;意義;現狀;建議

示例演練教學是以現代認知心理學的思想為主要基礎，其主要根據適應學習理論來揭示學生獲取知識認知過程的指導教學，是支持學生適應學習的另一種教學模式。這一教學模式主要強調知識獲取是一個從具體到抽象思維的過程。

一、中職計算機示例演練教學意義

1.有利于改革傳統教學

傳統教學以灌輸的方式，往往導致理論與實踐脫節，而且該種教學方式是以教材為中心，以教師為中心，學生處于被動接受的狀態。而示例演練教學強調的是以學生為主，發揮學生學習的主觀能動性，自覺的發現問題、思考問題和解決問題。

2.有利于提高學生學習能力

示例演練教學方法是一個從具體到抽象汲取知識的過程。這個過程中，學生的參與性極強，主動性也高，在獲取知識的過程中，也培養了學生綜合分析和解決實際問題的能力。

3.有利于養成學生良好的學習習慣

學生的學習不只是被動接受，還需要發揮一定的主動性。如何學會學習是當代社會對學生的基本要求，也是對我們每個人的要求。傳統的學習，學生學到的是通過死記硬背的方式獲得的知識，但在示例演練教學中，學習者是知識的接受者，更是學習的主體，主動做某件事與被動做某件事的效果是截然不同的。只要學生對學習有興趣就會獲得自主學習的方法，使學會學習成為現實。

二、中職計算機示例演練教學現狀

1.中職計算機示例演練教學優勢

在中職計算機教學中，運用示例教學方法不僅有利于傳統教學的改革，有利于提高學生學習能力，還有利于養成學生良好學習的習慣，提高教學質量。

（1）在示例演練方法方面。以“例”代講、以“練”代聽是示例演練教學方法的顯著特點。比如，在教學過程中，教師可以通過讓學生制作賀卡的方法，一邊讓學生自己操作，一邊引導教育。充分借助運用實例的方法來引導學生發現知識和掌握各種技能，發揮“實例”對學生的啟發和引導作用，用實例和知識結合的方法來增強學生對知識的掌握程度。教師可以先介紹制作賀卡的要點，在此基礎上，簡單通過計算機演示制作賀卡的幾個關鍵程序和步驟。在簡單的實際演示后，關鍵要交給學生來操作。針對學生學習和操作的情況，對每個學生的學習做好記錄，對在教學過程中遇到的一些問題或者普遍不懂的問題，教師要集體進行講解，對個別學生存在的問題，教師要分別對其講解，這樣有助于學生消化理解。

（2）在教師的幫助和指導方面。在中職計算機的學習過程中，教師使用多媒體教學網絡技術，對學生的學習情況進行檢查。教師通過讓學生選擇一個創造性的新照片顯示，讓學生介紹自己的想法，并完成該過程的操作，使學生的思維得到一些啟示，看看其他學生是如何完成的，方法是什么，通過對比和學習，得到更廣泛的想法，這也鍛煉了學生的思維能力和語言組織能力，以完善自己各個方面，對于學生接受知識和解決問題的能力來說，他們比以前提高了。對于學習過程中常見的問題，教師應該有統一講解的決心。針對個別學生個別輔導，也是教師應該區別對待的問題。這是消化知識的階段，也是學生充分調動所有感官，發揮各種能力的階段。在這個階段，學生由不會發展到會，由不知道發展到熟練掌握。

2.中職計算機示例演練教學的不足

（1）盡管中職計算機示例演練教學具有很大的優勢，但也不可避免存在著缺陷。計算機示例演練教學不是萬能的，也不能適用于所有的教學過程。有些課程適合這種教學方法，有些課程就不能適用。如純粹程序性的課程學習最擅長適用這個方法，而且學生也比較容易接受，教育的效果也比較理想。而針對一些帶有感情色彩的教學課程來說，就不適合示例演練教學。計算機不能進行感情的正當交流，它盡管能提供給學生很多的大量的信息和知識，部分情況下代替了教師，但是在教學過程中，應具體問題具體分析。

（2）各階段學生的差異性。每個學生的思維狀況是不一樣的，對知識的接受能力也不同，甚至會有很大的差異，在教學過程中，教師忽視學生之間的差異性是不科學的。當然，一味地運用計算機來進行授課，就會產生不同的講課效果。接受能力強的學生，會覺得這種教學方法很適合他自己，不僅教學質量高，教學效率也快。但是對于那些接受能力差的學生來說，這種方法并不是最適合的。正是由于學生的差異性，導致在中職計算機示例演練教學中不能統一適用，也是存在缺陷的。

三、中職計算機示例演練教學建議

1.創造示例演練的教學情境，激發學生的學習興趣

在中職教學過程中，創造適合學生的、良好的學習氛圍，將會使學生更加喜歡學習，喜歡這種教學的輕松良好氛圍。當然也會對學生的學習效果產生積極的作用。因此，教師應發揮示例演練教學方式的特點，充分利用計算機自身的各種功能，如聲音、視頻、圖片、圖像、文字、語言、動畫、符號等，將學生的學習氛圍創造成特定的藝術化的情境，使學生在這種情境中發揮想象，勇于探索發現，勇于實踐，從而加深對問題的理解。如在制作賀卡教學過程中，首先把事先收集的精美的賀卡在大屏幕上播放出來，激發了學生創作的興趣和學習的熱情，表現出來對該教學內容的學習興趣。

2.示例要滿足學生需求

在教學過程中，要從學生的實際情況出發，區別每個學生的不同，包括年齡、認知能力、文化知識、興趣等特點，按照由表及里、由淺入深、循序漸進的原則，將示例融入教學過程中。教師通過活生生鮮明的示例，向學生進行演示和講解，使計算機知識變成活靈活現的，有價值的知識。學生在欣賞教師的示例演練過程中，會快速的形成印象，快速記憶，快速實踐。如果學生在學習過程中，能夠將學到的知識靈活運用，就會大大提高學生的學習興趣。比如學習word時讓學生練習寫自我介紹，寫課程表等示例。在制作的過程中，學生的思維、知識、情感和技能都能得到鍛煉和熏陶。因此教師精選示例時要以學生為中心調動學生學習熱情，而在示例練習中發現一些不能解決的問題，又反過來使學生去思考、質疑，從而使學生學到更多的知識。

3.重視課程練習的可操作性

中職計算機教育課程具有很強的操作性。一改傳統的被動式教學，由教師主導改為學生主體的模式，在教學質量和效果上，都會有明顯的提高。在教學過程中，關鍵是讓學生自己動手操作，教師進行簡單的示例，遇到學生不懂、不會的地方，學生自己進行了思考、摸索，也能在實踐中把握真知、掌握學習方法。這遠比教師從頭到尾的講解效果好得多。另外，教師在布置課堂練習或課余作業時，也一定要注重練習的可操作性，讓學生真真切切通過練習解決現實中大量的問題，而不是純粹理論知識的學習。

4.注重滲透方法，培養學生能力

計算機技術發展的日新月異，學校的計算機等設備無法快速更新。教學內容也很難超前或與社會同步，學生學習到的計算機知識與技能，過不了多久往往就可能過時。因此，計算機課程在介紹基本概念、原理以及用計算機處理問題的基本方法等相對穩定的內容的同時，應注重培養學生分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。

總之，在中職計算機示例演練教學中，要變革學生的學習方式，培養他們的自主創新、自主學習、獨立思考、獨立解決問題的能力。讓學生能夠從教師的示例演練啟發下，通過實際操作，找到成功學習的經驗，增強自己分析問題和解決問題的能力。當然，也要在教學過程中，充分體現學生的主體地位。讓學生自己操作。教師應掌握學生的學習情況，以便給予合理化的指導，真正體現學生的主體地位。

參考文獻：

[1]徐彩霞.中職計算機示例演練教學探析[J].電腦知識與技術，2012（30）.

[2]周繼昌.中職計算機教學中的創新教育探析[J].考試周刊，2010（45）.