

摘 要:剪紙這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)在中國已有幾千年的歷史了,是民間風(fēng)俗活動的直觀性、審美性的象征體現(xiàn)。為了弘揚中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù),根據(jù)學(xué)生的年齡特征,結(jié)合我校所處剪紙藝術(shù)盛行的地區(qū)的地域特點,開設(shè)了剪紙課,并將近幾年來的經(jīng)驗所得編排成冊,由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。
關(guān)鍵詞:校本課程;剪紙;課程實施;課程評價
學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”,并取得了一定的成效,形成了一定的剪紙氛圍,受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同。
一、剪紙課程開發(fā)
1.背景分析
(1)身邊靈感來源:我校坐落在剪紙文化比較盛行的山區(qū),當(dāng)?shù)睾芏嗉彝ピ诖汗?jié)都要自己動手制作各種美麗的剪紙作品,因此,成立剪紙興趣小組,具備了一些成熟的經(jīng)驗,達(dá)到開設(shè)的條件。
(2)剪紙歷史:剪紙是我國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù),已有幾千年的歷史。取材廣泛、形象生動,有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值,至今在我國不少地區(qū)仍是美化家居的重要方法之一。我國民間藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)魅力深受人民喜愛,發(fā)展?jié)摿艽螅写?dāng)代青少年更進(jìn)一步去了解和發(fā)揚。
(3)學(xué)生年齡特征:剪紙是一項手腦并用的實踐活動,具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,提高學(xué)生的動手能力,而且有利于學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解,幫助學(xué)生形成正確的審美能力,陶冶情操。
2.剪紙課程的課程目標(biāo)
(1)以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與我校校本課程的整合為切入點,通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生熱愛剪紙這種古老的民間藝術(shù),并積極參與文化的傳承與交流。
(2)通過剪紙校本課程的實施,使學(xué)生掌握剪紙技巧,培養(yǎng)學(xué)生自主參與、主動探索的動手操作能力,提高審美能力。
(3)以綜合活動課程的組織方式和理論為指導(dǎo),以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的,開展小學(xué)剪紙教學(xué),開發(fā)學(xué)生非智力因素,提高創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
二、剪紙課程實施
三、剪紙課的評價
在校本課程“剪紙”的評價上我們采用多元評價機制,強調(diào)對學(xué)生過程性的評價。從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等方面,采用百分制和星級評價方式,二者相互補充、相互結(jié)合。
第一,出勤率(A):因為本學(xué)科注重激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生美感,同時兼顧學(xué)生安全,只要學(xué)生到,出勤就記為滿分,此項占學(xué)業(yè)成績的20%。
第二,課堂表現(xiàn)評價(B):在課堂上,只要學(xué)生積極參與,該項記滿分,此項占學(xué)業(yè)成績的30%。
第三,學(xué)習(xí)的成果(C):每個學(xué)期(“六一”前一周的周五、“元旦”前一周的周五)對學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行評價打分(評委由老師和學(xué)生組成),此項占學(xué)業(yè)成績的50%。
學(xué)生校本課程剪紙的學(xué)業(yè)成績=A+B+C。依據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)給予星級評價,星級考核為終極評價,考核分為五個檔次。期末分?jǐn)?shù)在95分以上為五星級高手,分?jǐn)?shù)在90-94之間為四星級能手,分?jǐn)?shù)在85-89為三星級巧手,分?jǐn)?shù)在80-84分為二星級好手,分?jǐn)?shù)在80分以下為一星級新手。
總之,剪紙校本課程的開發(fā)與實施實現(xiàn)了民間藝術(shù)與課堂教育的結(jié)合,喚起了學(xué)生對家鄉(xiāng)藝術(shù)文化的熱愛我們要大力開發(fā)剪紙技術(shù)課程,傳錄民間文化藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。