多媒體技術在初中英語教學中的應用

摘 要：現代教育媒體以其大容量、多信息、高密度、快節奏等優勢貫穿整個課堂教學活動之中，提高了教與學的效果，它不僅是強化素質教育的必然發展趨勢，也是變革傳統教育模式的重要突破口。同樣，新媒體技術為英語教學提供了新的學習環境，確定了學生的主體地位，使自主學習、探索學習、合作學習真正得以實現，極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂學習效率。

關鍵詞：中學英語教學;多媒體技術;學科整合

目前，信息技術的發展日新月異。在英語教學過程中，教師要充分利用現代教育信息技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。

一、多媒體技術在英語教學中的作用

1.直觀性和生動性

多媒體教學通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，把抽象的知識轉變成生動、形象、具體的教育素材，以其真實感和趣味性刺激學生思維，使學生各種感官都得到延伸，不斷給他們帶來新鮮的驚喜，這有助于學生保持學習注意力，使學生樂于接受、掌握這些知識，由“苦學”變為“樂學”。

2.交互性

語言教學重視教與學之間的雙向交流。現代教育理論認為教師不再是傳統意義上的課堂教學的主宰，而是教學的組織者、學生的指導合作者、學習的促進者。多媒體教學改變了以往教師主動教、學生被動接受的模式，使學生學習的性質由傳授性、繼承性轉變為探索性、創造性，使學生成為具有鮮明個性的個體，成為學習的主人。

3.自主靈活性

教師在教學過程中不用再遵從固定的講課順序，教師可根據學生對知識掌握的情況隨時變更教學內容，還可利用多媒體給學生布置練習，學生則通過計算機直接輸入答案，及時得到學習反饋。這種立即做出評價的學習，可以使學生及時查缺補漏，與傳統的教師批改作業相比，不僅減少了教學時間，還提高了教學效率。

二、合理運用多媒體進行英語教學

1.信息技術的特點

信息技術具有資源的海量化、形式的多樣化、活動的交互性、學習的主動性、學習的開放性的特點。

2.英語學科特點

英語是人類交際的工具之一，是人類文化的重要組成部分。其主要教學內容為閱讀、寫作、聽、說。英語教學通過與信息技術的整合，借助于信息技術手段，具備新的特點。

3.信息技術與英語學科的整合

現代信息技術與英語教學整合的主題是語言學習，主體是學生，信息技術只是輔助工具。在教學過程中，教師是學生學習的指導者和活動的組織者，學生不再被動接受，而是主動參與、發現、探究，教學過程就成了探究問題、協商學習等以學生為主體的活動過程。化被動學習為主動學習，化抽象為具體，使學生在輕松愉悅的氛圍中學會知識。

三、教師如何讓信息技術與英語教學完美結合

早在20世紀80年代就有研究表明，一項技術或者一種工具應用于教學的效果取決于使用者如何使用，而不是技術本身。可見，信息技術本身不能決定教學效果，教學效果取決于教師的應用能力。教師不僅要學習新媒體的操作技術，還要將口頭上的理念轉化為實際的教學實踐。

1.轉變觀點，提升專業素養

在信息時代，教師應改變傳統的思想，不僅要教還要學。教師要勇于發現并承認自己的不足，要積極主動地去學習。如果教師的觀點過于陳舊，那么他們的教學理念就跟不上時代的發展，其相應的專業知識也不能滿足教學需要，就難以為社會培養與時俱進的人才。只有讓教師親身感受到教學媒體在基礎教育中應用的優點，才能變“要我學，要我用”為“我要學，我要用”。

2.正確認識新媒體技術

教學媒體必須要通過教師的教學應用才具有說服力。所有媒體和技術都應該為教學服務，不能舍本逐末，更不能本末倒置。在利用新媒體教學時，教師應該先對新媒體技術本身進行認真分析，明確該技術的優勢和劣勢，才能在教學中驅利弊害，使新媒體技術發揮其最大效用。

四、信息技術與英語教學整合后表現出明顯的優勢

1.多媒體技術的應用有利于創設良好的英語交際環境，拓展學生的思維空間

中學英語課堂教學要讓學生在課堂上多進行交際。交際可以是書面的，也可以是口頭的。作為教師，要事先對話題、情境、訓練項目進行精心設計，要創設良好的交際環境，讓文字、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓學生左右腦并用，產生“身臨其境”的感覺，使學生的英語能力得到加強。

2.多媒體技術的應用有利于提高課堂教學效率

優質、高效的課堂教學意味著“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指學生外語實踐的量大、面寬;“快節奏”指教學節奏快、練習轉換環節交替緊湊。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，能創設更多情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。

參考文獻：

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