有效推進低段寫話教學的方法研究

新課程改革倡導“學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。作文教學在小學階段是一個難關，每逢寫作文，許多學生感覺無從下手，要學生寫出好文章就更難了。如何在小學低年級培養學生自主寫話能力，為以后寫作文打好基礎呢？筆者經過探索、實踐、研究和總結，從以下幾個方面談談個人的見解。

一、讓學生在玩樂中提高寫話水平

興趣是最好的老師，為了迎合學生興趣，教師應將學生喜聞樂見的方式引入作文課堂，比如繪畫、猜謎語、做游戲等。很多學生喜歡畫畫，在語文課堂上，不妨將課本中描繪到的一些優美的、簡單的場景，讓學生用筆畫出來，集中評比。學生在畫的過程中，加深了對內容的理解，再將畫收集起來，找部分學生將畫的內容描述出來，讓他們談體會。這樣不僅他們自己印象深刻，其他學生也會形成很好的記憶。在此過程中，學生覺得好玩，學得輕松，課堂氣氛也很好。在教學中也可以配合適當的猜謎游戲，誘發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

二、體現主體，引導自主，為學生營造自由表達的空間

在現實的教學中，學生的主體性地位往往被忽略了。因此，在提倡素質教育的今天，教師要敢于擺脫應試教育的羈絆，把時間還給學生，把課堂還給學生，把學習的主動權讓給每個學生。寫話教學也一樣，讓學生在這個廣闊、自由的空間學會用語言文字來表達自己的情感。例如：在教學完二年級上冊第一組課文后，我帶領學生參觀了學校的植物，讓學生自主探索、發現秋天校園的特點，然后讓學生當場進行點評。我問學生：“哪些景物可以告訴我們秋天到了呢？”學生紛紛舉手發言，有的說：“草地上的小草告訴我們秋天來了，因為小草的葉子變黃了?！庇械恼f：“菊花可以告訴我們秋天來了，因為菊花露出了笑臉?！边€有的說：“落葉告訴我們秋天來了，它們被風吹動，好像黃色的蝴蝶翩翩飛舞?！蔽夜膭顚W生以“秋天來了”為題寫一段話。學生興奮不已，有的站著寫，有的趴著寫，寫出他們對秋天的感受，學生筆下的秋天比大自然的秋天更豐富多彩。看著學生極大的學習熱情，我認為就應該大膽放手，把自由表達的空間留給他們。

三、通過多種形式，為學生營造活潑、有趣的寫作氛圍

要真正提高學生的寫話能力，教學方法、教學手段還得符合學生的心理特點和認知規律。在教學中，要變枯燥為生動，通過多種形式，為學生的學習營造一種活潑、有趣的氛圍。

1.心靈日記

到了二年級，學生的識字量大大增加。我指導學生以日記的方式記錄自己生活中發生的事情，并把優秀的日記貼在教室的墻上的“展示欄”里。剛開始從一句話日記到兩句話，逐漸到今天，學生已經能寫上好幾段，甚至上百個字的日記了。

2.閱讀交流

每周三上午的最后一節語文課，都是學生最興奮的時候，因為這個時候是學生大顯神通的時候，他們會在班里把自己寫的小文章或者是課外看到的文章和其他同學分享，或是集體看一本最喜愛的書，然后交流閱讀感受。

3.主題小練筆

用學生感興趣的、貼近生活的主題吸引學生，比如游戲、植物、動物、我最喜歡的一個人、昆蟲世界等。先引導學生用心觀察，再在課堂里自由發言，說出自己最想說的話和小發現，再把說的話記錄下里。不一定要求寫得多么好，重在讓學生有內容寫，有興趣寫。

四、從模仿開始，進行連詞造句的訓練

對于低段學生來說，作文教學的重點是讓他們學會連詞造句，積句成段，到最后構段成篇。這就要求語文教師結合小學生的心理特點，采用活潑、生動的方法進行一系列基礎訓練?？梢詮哪７麻_始，先從課文中挑選一些優美的句子，比如比喻句、擬人句，然后讓他們一句句模仿，讓寫得精彩的學生讀出來并當眾表揚他，對表達能力較差的學生多一些鼓勵。句子訓練還有一個很受學生喜愛的形式，那就是造句比賽。不要單純地寫出一些詞語讓他們造句，要先找來一些有圖畫和文字的圖片，上面有動物、植物、水果、交通工具和生活用品等等，讓學生說一句完整的話。比如我拿出“蘋果”這張圖片，學生就說出了很多與蘋果有關的句子。然后“寫一寫”比賽開始，學生很快就寫好了，有些基礎好的學生寫出來的不僅是一句話，甚至是一段話。

低段學生的作文教學是一種綜合的訓練過程，由說到寫，也是一個有規律的訓練過程，在教學中不要對他們要求過高， 不要強調把說的內容全都寫下來，要根據學生的認知層次， 能寫多少寫多少，只要內容、語句通順，表達清晰就可以。遇到不會寫的字，可以問其他學生、問教師、查字典。寫完了要自己反復地讀一讀，認為滿意了才上交。教師要有耐心、有愛心，方法靈活，多采用學生喜愛的方法進行基礎訓練，讓快樂作文、生活作文陪伴他們成長。這樣不但提高了學生的寫話水平，還有利于培養學生的綜合素質。