加強語文教學 培養閱讀能力

摘 要：語文教學主要是培養學生聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力的培養毫無疑問是最基礎、最重要的。因此培養學生的閱讀能力是提高小學生語文成績和語文能力的最佳途徑。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力培養

閱讀是學生與文本對話的過程，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是語文課程中極其重要的學習內容。新課程改革要求語文課堂教學要有具有效性，而學生閱讀能力直接關系到語文課堂教學效率，加強閱讀教學，培養學生閱讀能力對小學語文教學有著重要的意義。

一、培養朗讀能力

1.范讀

在朗讀教學中，教師的范讀對學生朗讀水平的提高有著非常重要的作用。通過教師的范讀，學生容易對語文學習產生濃厚的興趣，這也是讓學生感知教材、生發情感的有效手段之一。學生有著很強的模仿能力，教師范讀讀得好，學生就自然而然地加以品味、模仿，久而久之，教師的朗讀能力就會逐漸地轉化為學生自身的能力。

2.配樂朗讀

音樂的節奏和旋律最能撥動學生的心弦，引發他們強烈的共鳴。因此，教師可充分利用多媒體、錄音機等現代化的教學手段，在朗讀課文時，播放一些與課文內容相適應的背景音樂，以調動學生的情感參與，拓寬學生的精神空間。

3.分角色朗讀

為使學生身臨其境地體會課文內容，使全體學生參與進來，教師可根據課文的具體內容，安排兩人一組或是多人一組，其原則是每個小組的學生都有自己的角色。分角色朗讀不僅能增添課堂教學的情趣，還能加深學生對課文情感的體驗。

二、培養背誦能力

l.在理解的基礎上記憶

背誦課文要盡量運用意義記憶，即加強理解記憶，要在初步理解的基礎上背誦。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次、來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。

2.教師親自示范，激勵學生背誦

有些文章篇幅較長，學生在沒背之前就失去了信心，所以背起來也不是很容易，在這種情況下，語文教師可以在要求學生背誦之前，自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍，激勵學生背誦。

3.選擇多種背誦方式

在學生練習背誦達到一定程度時，往往會有單調感、疲勞感。在這時，學生的背誦已經達到了一定的程度，教師不妨依據“寓教于樂”的原則，采用“對歌”式背誦法、“接力賽”式背誦法、“疊羅漢”式背誦法等方法來提高學生的背誦興趣。這些方法不但趣味性強，而且學生參與面廣，并能增強學生的群體意識，達到課堂高校。

三、培養動筆習慣

l.好詞佳句的積累運用

“好記性不如爛筆頭?！贝蟛糠秩说挠洃浿R是暫時的，教師要讓學生自備一本筆記本，把在閱讀時認為寫得好的詞語、好的句子記下來，并注明出處。要求學生反復閱讀這些句子并努力背下來，鼓勵他們在平時寫作時把這些積累起來的語言適當地運用。這對提高學生的寫作水平很有幫助，大部分的學生大多能適當地運用，成績好的學生還能把這些句子加以轉化。

2.讓學生養成隨時積累的習慣

學生平時在讀自己的課外書時，要拿一支筆、一個本，邊讀邊動筆。動筆，可以用曲線或者符號把感覺用得妙的詞句標注出來。開始，可以讓學生選擇自己特別感興趣的片段，可在旁邊簡單地做批注，如“太妙了”“棒了”“真精彩”之類，熟練以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話完整地表達自己的意思?？傊?，一定要做到“不動筆墨不讀書”。

3.讓學生養成寫日記、記隨筆的習慣

剛開始可以非常簡單，幾個字，一句話都行。不會的字可以用拼音甚至符號來代替，之后可以逐漸復雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章，關鍵是培養習慣。

四、培養欣賞能力

1.要引導學生用心體會作品

聯系創作背景，體會作者當時寫這篇文章的目的以及要表達的思想情感，只有這樣才能深刻理解作者的創作動機。

2.要善于聯系實際

許多知識都有著內在的聯系，如果在閱讀教學中，能巧妙地組織這些聯系，從知識的聯系中發展學生的思維，對提高學生的認識水平有很大的幫助。

3.培養學生想象和聯想能力

在閱讀教學中，學生想象豐富，不僅可以更充分、更深刻地領會作者的思想感情，還可以進行藝術的再創造。小學課本中的許多文章屬于形象文章，形象文章要用形象方式來讀。通過想象，把話變為畫，讓學生頭腦中浮現出優美的意境，這樣可以拓寬學生的思維空間。

作者簡介：張霞（1971— ），女，大專學歷，二級教師，就職于陜西省洛南縣石門鎮三岔小學，研究方向：小學語文教學。