信息技術在中職語文教學中的運用

摘 要：信息技術與學科課程整合后，為學生提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探究學習、協作學習得以真正實現，極大地激發了學生的學習動機，積極促進信息技術教育與語文學科的優化整合，促進教學改革，提高語文學科教學質量，以信息化推動現代素質教育，這是擺在教師面前的一項重要任務。

關鍵詞：信息技術;中職語文;整合.

隨著信息技術的飛速發展，人類生活的各個方面都受到巨大的影響。教育領域也如此。信息技術的出現使得語文教育也出現了前所未有的巨變。由于信息技術的靈活應用，信息技術在語文教學中占據了越來越重要的地位。語文課程標準中有這樣的定位：促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。信息技術與學科整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。這里需要指出的是，信息技術與語文教學的整合，與“計算機輔助教學”很不一樣。不是誰輔助誰，而是二者要逐漸融為一體。信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與語文教學緊密融會在一起的，是提高語文教學質量不可或缺的有機要素。也就是說，“整合”是二者雙向互動的過程。

一、利用信息技術輔助教學，直觀展示

傳統的語文課堂，教師一邊講課一邊還要大量地板書，板書勢必會占用課堂時間。而利用信息技術便可將這部分時間用在教師備課上，從而有效地節約課堂時間。除此之外，語文課堂還要大量地引證、舉例，傳統的語文課堂教師最好的方法就是讀給學生聽，而在有信息技術的課堂，教師便可直觀地呈現在學生面前。這些都起到了加大課堂容量，提高課堂效率的作用。

二、利用信息資源分層展示，促進思維

在講授過程中，學生的感官需要不斷地刺激，保持思維的活躍。教師要緊緊抓住教學線索，恰當、適時地展示，讓學生由簡到繁、由易到難逐步認知，保證興趣的持久性。如教學《項鏈》，課文以“項鏈”為線索，課件就按女主人公“借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈”的過程有條理地展示，慢慢解開懸念。這種有層次的釋放資源信息牢牢抓住了學生的興趣和求知欲，拓寬了學生的想象空間，又避免了盲目性。

三、利用信息資源動畫演示，強化理解

在分析環節中，利用信息技術資源賦予計算機豐富多彩的表現、精彩的視聽效果、豐富的內涵、變化多端的動畫，把學生從畏難轉化為知難而上，從被動學習轉化為主動參與，滋長出無窮的樂趣，起到了激趣促思的效果。教學《牛郎織女》時，讓學生觀看有關宇宙的科普片，直觀感受宇宙的浩瀚和神奇，有效提高了課堂效率。

四、利用信息網絡組織學生閱讀寫作

隨著獲取信息渠道的不斷增多，網上閱讀已經不再新鮮，而學生網上閱讀的興趣又遠遠超過拿著一本書閱讀的興趣，因此我們便利用學生的這一心理，鼓勵學生多渠道閱讀，并鼓勵學生參與網上組織的各種作文競賽。一想到自己的作品要被很多讀者閱讀與評論，學生寫作文的積極性和認真程度都高了。

除此之外鼓勵學生建立自己的微博、微信，寫寫自己的心情。傳統寫日記的方式被我們使用了很多年，覺得那是平常的事情，但是學生似乎厭倦了那種方式，每周的日記上交時都有很多學生完不成，為了改變這種被動練筆的方式，我鼓勵學生在輕松愉悅中來書寫自己的心情。在網上建立自己的空間、博客隨時抒發自己的感受，事實證明學生喜歡這種方式。

綜上所述，教師要明白在課堂教學過程中運用信息技術在教學領域好處頗多，起到不可估量的作用。教學過程中運用信息技術輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢。信息技術與語文課堂整合是語文課堂改革的需要，要做到合理、機動地運用信息技術，有機地結合語文課本特點和語文課堂教學的特征，處理好信息技術運用和教師講解的關系，處理好教師的主導作用、學生的主體地位和信息技術的輔助手段這三者的關系，把信息技術有機地融入語文課堂教學中，深入學生學習的點點滴滴，優化教學，才能圓滿地完成語文教學任務，以實現信息技術與語文課堂教學整合的有效性。需要強調的是，信息技術雖然給語文教學及學生學習語文帶來了很多便利，但是它畢竟只是教師教學工作中的輔助工具，只是為學科服務，而不能本末倒置，將其凌駕于語文課堂之上，否則會起到適得其反的作用。