淺析小班幼兒良好行為習慣的培養

好習慣的培養是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。家庭是人們接受道德教育最早的地方，是幼兒生活的第一環境，對幼兒良好行為習慣的養成起著尤為重要的作用。

一、幼兒行為習慣存在問題及原因分析

1.獨生子女的因素

現在，許多孩子大多都是獨生子女，在家個個都是“小皇帝”，不僅有爸爸媽媽的愛，更有爺爺奶奶、姥姥姥爺的百般寵愛。孩子天天生活在“蜜罐”里，根本不需要做任何事，一切都由家長越俎代庖了。他們生活在優越的家庭環境中。本應由孩子自己做的事，均由寵愛他們的家長和長輩“承包”了。這樣孩子就潛移默化地養成了一些不良習慣。

2.家長教養方式不恰當

（1）祖輩隔代養的問題。現代社會，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，把孩子交給陌生的保姆又不放心，必然會請老人幫忙照看孩子。其弊端就是祖輩對孩子溺愛，對孩子心理成長有很大的負面影響。祖輩為避免孩子受傷，總是限制孩子活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響;同時，祖輩的知識水平通常較低，以致幼兒在家庭中得不到較好的知識教育。

（2）家長的教育方法不一致。由于幾千年傳統觀念及當今社會競爭異常激烈的影響，大多數父母都有“望子成龍”“望女成鳳”的思想。不少家長都希望孩子有一技之長，上午學鋼琴，下午學舞蹈……忽視了孩子的正當需求，更不愿讓孩子去干能干的事，去克服能克服的困難。在他們看來，家長的任務是讓孩子吃好、穿好、不生病，對孩子的衣食舍得投資，卻忽略了孩子的心理健康。

二、觀察幼兒活動，養成幼兒良好的行為習慣

良好的行為習慣是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。因此必須善于抓住一日生活中的各個環節對幼兒進行教育、指點。

幼兒園的一日生活蘊藏著許多培養幼兒良好習慣的契機，我們要充分利用這一教育資源，針對幼兒一些不負責任的行為及時進行教育，培養他們養成對自己的行為負責的好習慣。如讓小班的幼兒自己收拾玩具就是培養幼兒具有責任心的重要舉措之一;教師可以把收拾玩具當作游戲，滿懷熱情地教他們如何擺放玩具。如“方塊積木排在這兒”，“小汽車停在車庫里”，“把洋娃娃送回到她自己家里”。這樣就漸漸養成了幼兒自覺收拾玩具的好習慣。小班幼兒年齡較小，對良好習慣的形成并沒有多少認識。然而幼兒喜歡聽有趣味的故事、兒歌等，因此在平時各類活動中通過情景表演、講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣則有利于幼兒身心健康的發展。

三、觀察幼兒行為，矯正不良習慣

每個幼兒都有不同的行為習慣，教師只有通過觀察，才能根據幼兒不同的同伴交往的特點，制定合理的措施。在活動中，總有一些幼兒一會兒弄壞玩具，一會兒推撞別人，一會兒把同伴搭好的積木推倒。如此行為正是幼兒不會玩玩具而又喜歡玩，不懂得怎樣與同伴交往而又渴望交往的矛盾表現。對于這類幼兒，我認為不應一味批評、指責，而應從教會幼兒玩、教會幼兒與人交往入手，教給幼兒正確的行為方式。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”有些幼兒的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果只是一味地訓斥和責罵，效果只能是適得其反，他們嘴上認錯，心里不服，事后故意搗亂，制造惡作劇。對這些幼兒你若發火，他們反而暗自高興;而你微笑著提醒他們幾句，他們反而不好意思了。

幼兒總喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責，他情感上接受不了，會產生逆反心理。不良情緒會產生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。這就要求教師要細微地觀察幼兒，了解幼兒身心發展的規律，根據幼兒的特點確定培養目標，并善于抓住教育時機，調動幼兒的積極性、主動性。

四、觀察幼兒學習，引導幼兒養成良好的行為習慣

在日常生活、集體活動中培養幼兒良好的行為習慣。在幼兒園日常活動中，我們要盡量營造寬松、和諧的師幼關系。要真心地跟幼兒做朋友，多采用征詢、商量的口吻跟幼兒交流，彎下腰去跟幼兒對話，尊重每一個幼兒，善于傾聽幼兒的心聲，多采用啟發、誘導的方式去鼓勵幼兒活動，相信他們的能力，不批評指責幼兒等。持有這種心態和理念，幼兒就會逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好的處世習慣。

幼兒對周圍事物總是充滿著好奇，只要我們善于觀察、發現、捕捉他們的想法、興趣，就能引導幼兒進行他們感興趣的活動，并從中獲得更多的知識，增長幼兒生活中的各方面經驗。如幼兒喜歡活動室里的琴，每次音樂活動時，幼兒總是圍在風琴旁邊，爭先恐后地“插上一腳”。我捕捉到這一點——幼兒對風琴有興趣。因此，我安排了彈琴活動，讓幼兒上來自由發揮。幼兒上臺來彈琴（彈不響），我就問幼兒為什么不響，給幼兒設置疑問，讓幼兒思考。抓住這個契機，我讓幼兒當了一會演奏家，發展了幼兒的興趣和語言能力，并在這個活動中增長了幼兒的藝術才能。通過觀察分析幼兒在學習生活中的點點滴滴，使教師更深入了解、激發了幼兒的興趣，更能培養了幼兒良好的學習行為習慣。

要形成好習慣，貴在行動！我們應該相信，只要教師以身作則，堅持、循序漸進地對幼兒進行教育、引導，肯定會有收獲。