社會語言學視野中的網絡語言

摘 要：互聯網的高速發展，創造出一種新興的網絡文化，影響著人們的生活及觀念。在此虛擬空間里，網民頻繁地交流，網絡語言應運而生。在高職語文教育中，網絡語言對學生的影響相當明顯。對于這種全新的語言現象，既讓人興奮，又讓人擔憂，但無論何種態度，均表明這種全新的語言形式開始被人們所關注。筆者對高職語文教育中遇到的網絡語言影響學生的現象，產生了探究網絡語言的想法，通過社會語言學知識對網絡語言進行分析，為高職語文教學提供借鑒。

關鍵詞：社會語言學;網絡語言;語言社區

一、網絡語言是一種語言變體

在社會語言學中，語言變體是在分析社會語言現象時所采用的基本單位。其定義即從語音、詞匯、句法特征定義語言變體。在互聯網虛擬社區中，交際者的語言是分布較類似的語言項目，即語言是有相似特征的詞匯、句法、語篇特征的語言代碼。網絡語言是網際交流的基本工具，為順應其語境，網絡語言亦發生了相應變異。

1.語音方面

與現代漢語的共同語相比，網絡語言的語音中多了方言音參與，如：你吃的絲撒子嘛（四川話，是什么）、賊喜歡（東北話，很喜歡）、我蠻稀罕她的（河南話，很喜歡）。

2.詞匯方面

在網絡語言中，詞語語素組合呈現出跟共同語不一樣的形式。如：醬紫（這樣子）、釀紫（那樣子），在現代漢語的共同語中，這樣的組合是不可能出現的。這不僅僅局限于現在方言詞匯的參與，還有外來詞匯的參與。例如：陪偶嘮個磕嘆（東北方言，說會話、聊一會兒天）;阿拉（上海方言，我）好開心;這條褲子綁（四川方言，很）緊。可見，雖然網絡語言詞匯形式多樣，但其構成成分也只來自在普通話、方言語言材料的基礎上所做的加工及改造。

3.語法方面

網絡語言句子由于受英語語序干擾，或追新求異的原因，或其他原因，其出現的形式跟常規現代漢語語序不符。例如：這無涯的一場生啊（時未寒《碎空刀》經典臺詞）;勿忘伊妹兒我 （與英語“Don’t forget to email me”結構幾乎可對應）。有時，網友為強調句子中的成分將其前置。例如：郁悶呀，我現在。有的倒裝甚至還形成了約定俗成的句式。如“……先”“……都”。例如：—閃先;此貼必火，留言先;高興死了都……

二、虛擬的語言社區

語言社區一詞也是社會語言學廣泛運用的術語。甘柏茲認為：“言語社區的形成是人們在頻繁交往中形成的，且運用語言自成體系，與其他類似的共同體有明顯差別。”布盧姆菲爾德則認為：“依靠言語相互交往的一群人，叫做一個言語社團”。拉波夫強調對語言變體須有一個相同的評價標準。

網絡社區在功能、組織形式上皆有別于現實社區，不具有地域含義，而是個依賴數字化技術的“擬想空間”。在其中，雖然其參與者可能有不同的階層、文化和社會背景，但其皆有網絡交際知識、能力，能使用網絡語言，并遵守一個網絡交際規范。故把網絡虛擬社區認為是在網絡語言運用上持有共同規范的集合體，即語言社區。語言社區中的一個關鍵概念為交際能力。而交際能力是人在社會化過程中獲得的能力，具有編碼、解碼能力，體現于言語行為的各方面。將虛擬社區視為言語社區，不僅在于語言方面，也在于網絡交際能力方面。

網絡交際參與者的交際能力并非與生俱來，而是產生在虛擬言語社區不斷進行交際的過程中，同時其必須懂得如何使用電腦設備、上網以及了解所用軟件的必要性能，且在全球化虛擬社區中，還須掌握英語及一些規范的網絡交際禮儀。此外，為確保網絡交際順利進行及更生動有趣，交際者還須靈活掌握笑臉符號、哭泣符號等表情符號代碼。同時，鑒于網絡技術的原因，參與者在對話中很難找到合適的轉換位置，故網絡交際參與者須有網絡交際連貫的能力，才能保證網絡交際順利進行。

三、結語

隨著互聯網的普及和發展，人們的生活方式和交往模式也發生了重大變化，網絡在人際交往中占據了越來越重要的位置。網絡語言是適應時代發展的產物，它有其自身存在和發展的價值。對于網絡語言帶來的影響，眾所周知任何事物都有其兩面性，網絡語言對傳統語言和網絡生態環境確實造成了一定的負面影響。比如：不合語法規范、網絡語言粗俗化、網絡詞語詞不達意、肆意曲解詞語、“零語值”話語及“無厘頭”格式語句等弊端，對傳統漢語言造成了一定的不良影響，特別是對語文教學帶來了很大的沖擊。比如學生在作文時故意甚至自鳴得意地歪曲本意或寫錯別字等等。但教師不能只看到其消極面，它也能起到一定的積極作用。比如前文所論，網絡語言不僅豐富了現代漢語，使現代漢語更有表現力、視覺效果突出、表達形式多樣化，還滿足了人們張揚個性、適應快節奏的現代生活的需要等優點。對待網絡語言，教師應當一分為二，辯證地看待與處理，做到揚其精華棄其糟粕。

參考文獻：

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