學前兒童性教育的內容及實施

摘 要：幼兒性侵害的事件增多與幼兒性教育缺失密切相關。文章從學前性教育的必要性、教育內容以及實施措施三方面進行探討。

關鍵詞：幼兒性教育；性教育內容；家庭性教育；學校性教育

近期關于幼兒受到性侵害的事件日益增多，性質惡劣，大眾對此一片憤怒。罪犯確實可惡至極，但我們同時也要考慮另一個問題，為什么這些罪犯能屢屢得手呢？更有甚者，有的兒童被侵害數年之后才被發現！怎么樣保護學前兒童遠離危險呢？這些問題究其根源都與性教育的缺失有密切關系。只有意識到學前性教育的重要性，并付諸行動，這些慘劇才可能減少。

一、學前性教育的必要性

性是人類的一種本能，對它的認識和態度將會影響我們一生的健康。幼兒期是接受性教育的最佳時期，幼兒的可塑性強，對性不存在偏見，早期的健康的性教育可以使幼兒形成正確的性認識，對成年性心理有及其重要的影響。正如美國性教育理事會主席考爾德倫博士認為：對于性教育，可能特別緊要而有效的時期是14歲以前，尤其是5歲以前。幼兒以非常坦誠的態度去面對性、了解性，這是他們生活與成長中不可缺少的一種知識的學習，性教育應該自幼兒開始。

幼兒期性教育有利于幼兒性別自認能力的形成和性別角色的建立，消除性發展過程中的異常。隨著幼兒年齡的增長以及自我意識的產生，他們開始意識到自己的性別及性別角色，提出各種不同的關于性方面的問題，如果父母在這個階段可以給予恰當的指導，有利于幼兒后期的健康成長。

幼兒期的性教育可以預防幼兒性侵害行為的發生。缺乏相關的性教育，幼兒對陌生人或者熟人防范較少，自我保護意識較弱。同時，我們也應該看到，這些作惡的成年人也可能是從小缺失性教育，成年之后扭曲的性認識導致變態的性行為。所以學前性教育可以減少性侵害事件的發生，保護幼兒更健康地成長。

二、學前性教育的內容

幼兒關注的性主要表現在：探詢生命的起源：“我是從哪里來”；對性別的生理差異的探究：“為什么男生有小雞雞，女生沒有”；對性器官好奇：撫摸性器官，相互看性器官；性行為的模仿：擁抱，親吻；性別認同障礙：對自身性別的認識、言語行為卻與自己的真實性別（生理解剖特征）相反。

學前兒童的性教育內容主要有：了解性的自然性，像吃飯、睡覺一樣是人的本能；認識男女性器官的不同，學會正確地命名，并不覺得羞恥；保護自己的性器官，保護自己的隱私；保持身體清潔，養成良好的衛生習慣；正確認識自己的性別，從穿衣、起名、生活用品的選擇上引導孩子認同自己的性別；引導孩子和異性正常交往，不人為劃分男孩、女孩的界限，使幼兒對兩性的交往感覺到神秘；從生理知識和心理知識兩個方面進行培養，形成正確、健康的性認識，養成正面的、美好的性態度。

三、學前性教育的實施

家庭是孩子成長的第一個環境，父母是孩子的第一任教師。父母對幼兒實施性教育有著重要的作用。首先，父母要學習相關性知識，掌握必要的性教育溝通技巧。對于孩子的提問要從科學的角度進行回答，滿足其好奇心，而不能欺騙或回避。知識是生長理性的土壤，一個對性缺乏了解和認識的父母，很難正確看待性教育，也很難采取正確的性教育方式。其次，父母應該以自然、親切、坦誠的態度來回答幼兒的疑惑。尤其當孩子有玩弄性器官的行為時，不要呵斥，順其自然或者用講故事、玩具等方式轉移孩子的注意力。單純的責罵可能會更加激起幼兒的好奇心或者增加兒童心理的罪惡感或叛逆性等。再次，父母是幼兒行為的榜樣。兒童會通過觀察同性父母的言行來學習怎么做一個男人、女人。在幼兒時期，幼兒要經歷“戀父情結”或“戀母情結”。這個時期，孩子更喜歡和異性父母相處，如女孩喜歡向父親撒嬌，男孩喜歡依賴母親等。在教育過程中，父母應該鼓勵孩子多和同性父母相處，即男孩接近于認同父親，女孩模仿母親，建立正確的性別認同。

現階段，多數家長認識到自己應該對孩子進行一定的性教育，但是受傳統思想和社會意識所限，顧慮多多，覺得難為情，難以啟齒。其次，很多家長自身性教育知識不足。學校的性教育可以彌補家庭中性教育的一些不足，可以通過學校組織游戲、講故事等方式由專業的教師對孩子開展性教育。

社會信息無時無刻、無處不在地影響幼兒的認識和情感。兒童性教育任務不僅需要家庭和學校的投入和付出，也需要有良好的社會氛圍和社會環境。只有社會風氣文明，學校教育科學合理，家庭教育自然、坦誠，才能促進幼兒健康快樂地成長。

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