讓孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)的天使

“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”《三字經(jīng)》中的經(jīng)典名言提醒我們：教育是家庭與學(xué)校共同的責(zé)任。在細(xì)讀《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我的內(nèi)心翻騰起不小的“浪花”，從作者坦率、剛正的敘述中獲益良多。雷夫先生認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。在工作中，我也經(jīng)常會(huì)遇到“不遵守秩序”的學(xué)生，通常會(huì)軟硬兼施、絞盡腦汁地去“對(duì)付”，正如雷夫先生所說(shuō)“為達(dá)目的，不擇手段”。而拜讀《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我逐漸學(xué)習(xí)雷夫先生的方法，嘗試管理自己的班級(jí)和教學(xué)。同時(shí)，把《第56號(hào)教室的奇跡》推薦給家長(zhǎng)看，把雷夫先生的經(jīng)驗(yàn)推廣到家庭教育當(dāng)中。提倡“沒(méi)有害怕的教育”和彼此要信任；著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子提高對(duì)自身的要求。家長(zhǎng)針對(duì)家庭與孩子的實(shí)際情況，竭盡全力為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，持之以恒，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓孩子成為“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境可以在潛移默化中塑造一個(gè)人，改變一個(gè)人。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境如同水質(zhì)和土質(zhì)對(duì)于幼苗生長(zhǎng)的影響一樣至關(guān)重要。現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)的“擇校熱”，實(shí)質(zhì)也是家長(zhǎng)希望孩子能擁有好的學(xué)習(xí)環(huán)境的表現(xiàn)。然而如何為孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境？這是家長(zhǎng)應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。教育實(shí)踐告訴我們：許多“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳密切相關(guān)。

為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要要保持家庭氛圍和諧融洽。家長(zhǎng)之間糾紛頻繁，甚至反目成仇，孩子就會(huì)失去安定的心理環(huán)境。其次，為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。條件允許的話可以開辟一個(gè)小書房，讓孩子在知識(shí)的世界里遨游；家長(zhǎng)的娛樂(lè)生活不能影響孩子的學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不要演變成無(wú)休止的嘮叨，要讓孩子擁有清靜的家庭學(xué)習(xí)生活。再次，家長(zhǎng)要堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，與孩子一起討論學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。在耳濡目染下，孩子也一定會(huì)靜心讀書、思考、完成作業(yè)。目不識(shí)丁的家長(zhǎng)培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生，常常被譽(yù)為“草窩里飛出金鳳凰”，人們會(huì)感到驚訝與贊嘆；而生長(zhǎng)在知識(shí)分子家庭的孩子學(xué)習(xí)成功的可能性豈不是更大，在人們心目中這是順理成章的事情，這也足以說(shuō)明良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子成才的重要性。

二、調(diào)動(dòng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。興趣是人之行為的原動(dòng)力，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法很多，最重要的是要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴。家長(zhǎng)的參與是一種激發(fā)與引導(dǎo)，要充滿耐心與期待。為孩子講一個(gè)耐人尋味的故事，和孩子討論一道趣味數(shù)學(xué)題，與孩子共讀一本經(jīng)典文學(xué)作品等，都會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣與動(dòng)力。其次，家長(zhǎng)要善于運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。在孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，家長(zhǎng)不要操之過(guò)急，孩子追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是“跳起來(lái)摘得到果子”。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)與日俱增。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。當(dāng)我們觀察一個(gè)好孩子時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他一定有很多好的習(xí)慣；而我們觀察一個(gè)“麻煩”的孩子時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上有很多壞習(xí)慣。由此可見，要提高學(xué)習(xí)效率，首先就要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家庭生活環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的溫床，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成有巨大的影響力。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小抓起。在孩子進(jìn)入小學(xué)、進(jìn)入幼兒園甚至蹣跚學(xué)步之時(shí)，家長(zhǎng)就要著意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考、熱愛(ài)閱讀、樂(lè)于表達(dá)等。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子就會(huì)終生受益。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣要關(guān)注細(xì)節(jié)，一句微不足道的話語(yǔ)、一個(gè)細(xì)枝末節(jié)的動(dòng)作、一種轉(zhuǎn)瞬即逝的神情等都能體現(xiàn)孩子的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能忽略孩子的生活習(xí)慣。生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系密不可分。生活井井有條，學(xué)習(xí)也自然會(huì)有條不紊；生活懶散馬虎，學(xué)習(xí)也很難會(huì)勤勉認(rèn)真。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長(zhǎng)與教師齊抓共管。

四、提高獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力

營(yíng)造環(huán)境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣，最終的目的都是為了提高孩子的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，其中思維能力是核心。家長(zhǎng)要讓孩子經(jīng)常生活在思考的情境之中，要善于用孩子的視角去觀察周圍的世界，用孩子的思維方式去思考問(wèn)題，要允許并鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維、異想天開。對(duì)于孩子提出的幼稚的問(wèn)題，不能不屑一顧，而應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與引導(dǎo)，要把激發(fā)孩子思維的積極性擺在首位。遇到自己也不能解決的問(wèn)題時(shí)，不能敷衍搪塞，要與孩子一起通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教他人等方法共同解決問(wèn)題。