“互聯網+”環境下經濟法課程教學方法的改革與創新

摘 要：隨著計算機技術的發展以及“互聯網+”理念的提出，網絡文化正以驚人的速度深入到社會的各個層面和領域。也成為校園生活不可缺少的重要組成部分。網絡對當代大學生的思想影響及傳統的經濟法教學工作模式提出了新的挑戰。本文就如何利用網絡更好地開展經濟法授課，提出了應對對策。

關鍵詞：互聯網+；經濟法；教學方式；改革

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中。

大學生正處在世界觀人生觀逐步成型的關鍵時期，對新生事物具有很強的好奇心理。大數據時代來臨，信息爆炸，對高校教學提出了新的沖擊和挑戰。面對新形勢和新情況，只有順勢而為不斷創新，全面提升教學水平，豐富教學手段，才能更好地進行經濟法課程的教授和學習。

一、“互聯網+”給教學工作提供新的教學方式

1.教學方式更加多樣

由于經濟法課程本身所具有的專業性及抽象性，在很大程度上影響學生的學習興趣與積極性。教師的任務就是讓專業的知識生動、有趣，使學生易于理解記憶。

（1）組織學生觀看普法影視節目《今日說法》《天網》，采取分組討論、自行拍攝DV等模式，從本質上變被動學習為主動學習，改變傳統的“填鴨式”教育模式，充分發揮學生的主體地位和自主意識，使其積極主動地參與課程設計的各個環節。

（2）開展模擬法庭活動，選取典型案例，讓學生準備庭審材料，進行角色扮演，了解起訴、應訴、庭審活動的流程，運用法學知識進行宣判和判決書、裁定書、調解書等的書寫。

（3）針對經濟法課程中的重點和難點，選取一部分讓學生課下通過互聯網進行學習和研究，形成自己的課件，在課堂上隨機選取一部分學生進行講述，隨后再由教師點評和詳細講解，加深記憶。

2.教學內容更加豐富多彩

經濟法課程內容因多媒體技術的承載，其形態從平面走向立體，從靜態變為動態；教育內容因網絡的超信息量變得豐富而全面，并且具有可觀賞性和可選擇性；其內容具有極高的文化和科技含量，更能吸引大學生的目光。比如，給學生放映每年央視的“315晚會”，讓學生直觀地了解《消費者權益保護法》的內容以及當年侵害消費者權益的典型案例。引導學生深入思考問題產生的根源是什么？侵害了消費者的哪些權益？經營者沒有盡到哪些義務？應該受到哪些法律的規制？社會影響是什么？自己遇到權利受侵害的情況時應該怎么辦？這些內容都是教材和課件上所沒有的。可以讓學生緊貼社會現實，關注法律，關注民生，學以致用。

3.教育效果更加理想

由于大學生已經有很強的理解能力，教師長期使用板書或PPT等教學形式，容易使學生喪失新鮮感。另外大學生接受新生事物能力較強，這對教師的素質和水平提出更高的要求。如果教師對于課程的熱點難點把握不好，很容易使學生喪失對學習的興趣。網絡環境下可以利用多媒體進行教學，調動學生學習的積極性，以彌補傳統教學的不足，徹底改變了傳統教學中教師唱獨角戲的狀況。

二、“互聯網+”對大學生學習經濟法課程可能產生的負面影響

1.網絡導致大學生生活學習失衡

一些大學生由于缺乏自制力，迷戀網絡世界，擠占了正常的學習時間，荒廢了學業，其綜合分析、鑒賞能力以及學習成績，要比同期接受傳統學習的學生差。例如：長時間上網，易導致眼睛疲勞和視神經衰弱，造成視力下降，情緒不振等疾病，影響身心發育。對網絡產生心理依賴，一旦無法上網，就焦躁不安；極個別的學生沉迷網絡，逃課，不交作業，不參加考試，走路吃飯都在玩手機APP、游戲或者閱讀小說和各種信息。無法參與正常的學習和學術交流活動；對經濟法課程中專業性強，較難掌握的如《稅法》《金融法》等產生畏難情緒。

2.網絡上的不良信息容易對大學生世界觀的形成產生不利影響

網上信息內容良莠不齊，既有科學、進步、健康、有益的信息，也存在著許多偽科學、不健康、有害甚至反動的信息。大學生正處在青春沖動期，接觸到這類信息，很容易影響他們的思想道德觀念，動搖傳統的道德規范和行為準則。甚至有些學生利用所學的經濟法課程的專業知識，進行金融方面的違法犯罪活動。這對高校教師的教學工作提出了更高的要求。在課堂上，教師不僅要傳授專業課知識，還要結合學生的特點，潛移默化地傳播正能量。

三、“互聯網+”時代經濟法課程教學工作的對策

1.正確認識高校教育的目的與內涵

目前全國有2468萬在校大學生，將成為未來參與“互聯網+”的最大群體。高校教師必須采取有效的方式，充分發揮信息時代網絡技術的優勢，弱化它對學生群體的不良影響，引導學生正確理解、看待、使用“網絡世界”，深入開展社會主義核心價值觀教育，引導學生深入學習依法治國的理念。同時，美化、凈化、優化校園環境，培育文明、守法、健康向上的校園文化，使以德育為首的教育理念得以體現，使教書育人、服務育人、環境育人的要求得到落實，形成良好的教風學風。教師要認真總結經濟法課程的授課經驗，每年都能積極參加授課大賽等相關活動。

2.建立完整的經濟法教學體系

將經濟法教學從課堂延伸到校園、校外和家庭中。加強對教師專業素質的培養，教師要及時更新知識庫，積極參加專業的年會和培訓。強化與家長、社會及相關司法機構的溝通，共同為學生營造良好的經濟法教育氛圍；同時針對經濟法教育體系缺失的薄弱環節，加強社會實踐活動，使經濟法課程內容充實、形式活潑、效果明顯。教師還要注重教學與心理健康教育的有機結合。

網絡環境下的大學生面臨考研，考公務員，參加司法考試等，更需要心理上的關愛。學校要積極開展心理健康教育活動，更新教學觀念和教學模式，借此促進學生進一步加強學習，更新觀念。

3.交叉部門法相互滲透，寓教于學

（1）切實加強學生對其他部門法的學習，尤其是民商法相關基礎知識的學習。在其他部門法教學中也應滲透相關內容，使傳授知識與案例實踐有機結合。

（2）全方位開展多種教學手段，在學生的日常生活和學習中，不斷加強經濟法課程的學習意識。教師可以運用QQ群、微博、微信等現代化通訊手段加強與學生的交流和聯系。在自己的微信朋友圈發布正能量的文章和生活常態。走近學生，及時掌握學生的思想動態和心理變化，對學生提出的問題和困惑及時解答。

（3）在教學實踐中結合平頂山市“三創”活動的實際，帶領學生走出課堂，來到濕地公園、白龜山水庫、湛河等場所參觀考察，觀察湖水的狀況有哪些地方不符合環保要求？從經濟法學的角度如何更好地貫徹我國的《環境資源法》，是否應該完善或制定相關的地方法規或者政策性文件。

4.借鑒國內外其他學校的先進經驗

克服困難，積極創新經濟法課程授課方式，力爭實現經濟法教學工作網絡化。學習借鑒全國先進新穎的經濟法教學方法和模式，充分利用學校現有的現代化教學儀器改革現有的教學方法，提高課堂教學效率。加強學校軟硬件建設，使其更加適應新形勢“互聯網+”的要求，同時培養學生的學習能力和創新能力，使其在畢業之后，能夠真正學以致用，為中國的法治進程貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]蘇力.法學教育改革的目標和限度[M].北京：三聯書店，2006. [2]（美）波斯納.法理學問題[M].朱蘇力，譯.北京：中國政法大學出版社，2002.

[3]黃達人.大學的觀念與實踐[M].北京：商務印書館，2011.

[4]高凌霄，崔昌璽.關于經濟法教學改革的幾點思考[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2012（1）.

[5]劉玲，彭光明.創新國際法學教學模式探討[J].河北農業大學學報（農林教育版），2015（2）.