清末我國蒙養院體育課程研究

摘 要：本文采用文獻資料法，對清末（1840—1912）教會學校在中國開設的學前教育的重要事件進行梳理，結合該時期所頒布的兩項學制即《欽定學堂章程》和《奏定學堂章程》中所規定的蒙養院教育課程設置情況進行分析，得出的啟示成為與時俱進的課程理念，體育課程是學前教育的重要組成部分，結合游戲開展體育教學是學前體育課程設置的核心要旨。

關鍵詞：清末；蒙養院；體育課程

中國近代體育教育源于教會學校。教會學校辦學除普通教育外，還有職業教育、特殊教育、社會教育等。雖然對于教會學校的評價各有不同，但教會學校從西方教育觀點出發，重視學生的全面發展，重視體育教育，開設體育課程，這是不爭的事實。清末中國的初等教育包括學齡前教育和小學教育，教會學校當時在中國開辦幼兒園和小學教育，并對近代中國學前體育課程發展的影響較為深遠。教會學校在實施教育的同時將兒童的身體發育擺在首位，視為教育的根基，使學生具有衛生健康的生活習慣以及游戲的正確方法，這些做法在當時中國教育中是不多見的，通過對教會教育條例的解讀，我們不難看出當時西方教育已經包含了德智體美勞等全面發展的思想，與中國傳統教育的死記硬背相比教育理念更加豐富，因而能夠為中國教育發展提供借鑒。本文將研究的時間界定于1840～1912年，即從外國文化進入中國到中華民國成立的一段特定歷史時期。我國最早的近代幼兒教育始于1903年，當時，湖北幼兒園在武昌模范小學內設立學館，這是我國近代具有官方記載的最早的幼兒教育機構（現更名為湖北武昌幼兒師范學校附屬幼兒園）。

一、清末學制中關于蒙養院體育課程的規定

清朝末期，清政府頒布了兩項對我國學制影響重大的學制，即《欽定學堂章程》和《奏定學堂章程》，這兩個章程對我國近代學校教育發展意義重大。首先，章程第一次明確對學習內容和修學年限進行明確的規定，初現了現代學制的雛形；其次，這兩項章程第一次以國家法令的形式將近代體育融入學校教育，明確了體育作為學校教育的補充地位。

1902年清政府頒布《欽定學堂章程》提出“蒙學堂之宗旨，在培養兒童......調護其身體”，并規定“各地原有的義塾，按照官學開設課程，改辦為公立蒙學堂”，“蒙養院的設立，當時要求以多為首?！睆囊陨系挠^點中我們可以看出，當時的清政府對于開設幼兒教育非常重視。對兒童的教育做出明確的規定，其中知識的學習不需要要求太高，對兒童身體的教育主要以養護為主。當時的蒙養院受到了清政府的重視，并通過公立和私立兩種方式進行大力的推廣。

1904年張之洞、榮慶、張百熙等人奉命將欽定章程修訂為《奏定學堂章程》（即《癸卯學制》），該章程首次將小學堂的修學年限從10～16歲提早到7歲，張之洞等人在學制中強調“原來蒙養學堂的科目，章程中都有陳列，在實際內容上和外國初等小學教育一樣”。從以上我們可以看出當時蒙養院教育的宗旨并非是全盤接收或是全盤否定，而是在已有的基礎上揚長避短，來更好地促進兒童教育。

《蒙養院章程》中認為“各國均有幼稚園，相當于國內的蒙養院，即為教育3～7歲的幼兒，讓女性師范畢業生來教養他們”，即蒙養院的師資多來自于師范生，且性別多以女性為主，并且規定中寫道“……女學和幼稚園的設立會受到限制，只能夠采用外國幼稚園的教育方法來對兒童進行教育，就是我們所說的蒙養院章程”。第一個學制頒布后，全國各地就紛紛開始興辦幼稚園，至1909年，全國蒙養院共計92所，在育幼兒有2662名。此時的蒙養院迅速發展起來，幼兒教育成為教育的焦點，并獲得合法的創立學校的權利。

“癸卯學制”規定學前體育課程的本質為“保護并教導，重點發展兒童的身體，逐漸開啟他的心智，讓他遠離惡習，往善良的方向發展”。為了實現這樣的目標，在對幼兒進行教育的時候，對課程的設置做出了嚴格的規定，內容要求簡單、易懂，主要包括游戲活動、歌曲、講話教育等內容。這些內容主要根據兒童特定的心理和年齡特點設立，對兒童進行啟蒙誘導，往往伴隨著舞蹈在歌曲課上學習，培養孩子的審美情趣；在游戲課中，加入體操的一些動作，使得兒童在游戲中既能夠鍛煉身體，又能激發兒童的興趣。

二、清末中國蒙養院體育課程發展的啟示

1.與時俱進的課程理念

中國古代學齡前教育主要是在家庭中進行，政府及社會并未設置專門教育機構。在中國最早出現的幼兒教育機構和近代新式小學堂，均由外國教會首辦，伴隨著中外文化的交流，我國才開始重視學前教育體系的構建，并在學制建立之初借鑒國外學制將游戲作為兒童體育教育的主要手段。隨著時代的發展，教育觀念也在不斷地更新，所以，我們要深入剖析教學理念，并根據課程的發展需要及時調整自己的教學理念，與時俱進。

2.注重學前教育中的體育教育

從清末開始幼兒教育就受到教育工作者的重視，但是隨著時代的發展，教育理念不斷變革。為了跟上時代的發展，為了把自己的孩子培養成有用之才，家長不斷地給孩子灌輸各種各樣的知識，以至于現在的孩子有了大人的思維，他們原本的純真無影無蹤。近些年教育者發現了這個問題，并作出了一系列的規定，幼兒園不能教幼兒過多的知識，并注重孩子身體和智力的發展。

3.幼兒教育應以游戲教育為主

就當下而言，體育在不同發展時期的內涵各不相同，體育課程內容的主線也越來越清晰，即“體育鍛煉”作為主要手段。而人在各個生長周期的身體特征和生長特點各不相同，在實施體育教育的同時要區別對待。由于幼兒對游戲的興趣較高，所有對于幼兒的教育應當結合游戲來開展。就當前學前體育課程設置來說，我們應當以促進兒童身心發展為核心，開發各種促進兒童肢體和身心發展的游戲活動，提供多姿多彩的身體練習內容。

三、小結

我國的學前體育教育從開始的萌芽、發展到現在的成熟階段經歷了一百多年歷史。清末的兩項教育改革，大力推動我國幼兒教育的發展，在幼兒教育的發展過程中具有重要的意義。因此，我們要在前人的基礎上不斷努力，加強我國教育理念的創新，促進我國幼兒教育的發展。

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