競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制中體教結(jié)合的發(fā)展及意義

摘 要：自20世紀(jì)50年代以來，我國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)了大批競(jìng)技體育后備人才。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的專業(yè)性和全面性要求越來越高。現(xiàn)行的培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的體制已不再能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并且成為制約和影響我國(guó)競(jìng)技體育的持續(xù)發(fā)展的因素。但目前，體教結(jié)合工作大多流于形式，沒有緊密結(jié)合。體教結(jié)合能讓高水平競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)渠道暢通，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；后備人才；培養(yǎng)體制；意義

我國(guó)體育事業(yè)逐漸形成的舉國(guó)體制，培養(yǎng)了大批競(jìng)技體育后備人才，涌現(xiàn)出眾多世界冠軍、奧運(yùn)冠軍。近三屆奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)獲得的金牌總數(shù)一直保持在世界前列，尤其是在北京2008年奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)共奪得51枚金牌的輝煌成績(jī)。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的專業(yè)性和全面性要求越來越高。譬如現(xiàn)在行政事業(yè)單位招聘人才須進(jìn)行文化考試，而目前運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍整體上文化素質(zhì)欠缺，造成高水平運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)難、出路窄等難題。現(xiàn)行的培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的體制已不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為制約和影響我國(guó)競(jìng)技體育的持續(xù)發(fā)展的因素。

一、體教結(jié)合的形成、發(fā)展

新中國(guó)成立后，為了使中國(guó)的競(jìng)技體育水平在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，我國(guó)在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了“舉國(guó)體制”。隨著我國(guó)體育健兒一次次在國(guó)際大賽上努力奮斗、勇于拼搏，競(jìng)技體育取得了令世界矚目的巨大成就。但運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)薄弱的弊端明顯表現(xiàn)出來。隨著社會(huì)對(duì)教育素質(zhì)要求的提高，更多的少年兒童不愿走競(jìng)技體育道路，造成業(yè)余體校、中專體校學(xué)生生源數(shù)量大幅度下降。體育部門辦競(jìng)技體育的體制出現(xiàn)危機(jī)，“體教結(jié)合”被提上日程。

1985年以來，原國(guó)家教委和國(guó)家體委兩部委多次召開體育工作會(huì)議。研究并確定體育和教育兩部門共同培養(yǎng)體育后備人才，允許高等院校培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。在此情況下，各院校根據(jù)自身?xiàng)l件，招收中學(xué)運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是大部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)一般。因?yàn)殡y于在短時(shí)間內(nèi)提高高校運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，一些院校開始招收體校運(yùn)動(dòng)員和退役運(yùn)動(dòng)員。

從1997年開始，一部分高等院校逐漸加注重了對(duì)運(yùn)動(dòng)員早期、全程的訓(xùn)練與教育一體化的培養(yǎng)，形成了多元化的“體教結(jié)合”探索局面。2000年國(guó)家體育總局、教育部下發(fā)了關(guān)于《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》，規(guī)范了后備人才“體教結(jié)合”的管理辦法，明確要求體育傳統(tǒng)學(xué)校也要培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。

2004年8月，教育部要求要加強(qiáng)“教體結(jié)合”，構(gòu)建體育人才培養(yǎng)的新機(jī)制。普通高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與體育部門的合作，采取多種形式實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；要以普通高等學(xué)校為龍頭，完善大、中、小學(xué)相銜接的優(yōu)秀體育人才培養(yǎng)機(jī)制；普通高等學(xué)校要采取積極措施扶持中小學(xué)校開展優(yōu)秀體育后備人才的培養(yǎng)工作。

二、體教結(jié)合的意義

1.使我國(guó)發(fā)展成為體育強(qiáng)國(guó)，讓高水平競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)渠道暢通

要使我國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，就必須建立與社會(huì)需要相適應(yīng)的、能夠使競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)渠道暢通的培養(yǎng)機(jī)制。雖然近來幾屆奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)上我國(guó)屢次奪得金牌，使金牌總數(shù)位居世界前列，但我國(guó)依然不是體育強(qiáng)國(guó)，主要因?yàn)楦?jìng)技體育的基礎(chǔ)不強(qiáng)，群眾體育的健身參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校體育的學(xué)生素質(zhì)不高。另外，我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)依然是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的根本動(dòng)力，也是中華民族的精神訴求，“體教結(jié)合”的目標(biāo)能使我國(guó)競(jìng)技體育繼續(xù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展。

2.提高競(jìng)技體育后備人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)競(jìng)技體育后備人才的全面培養(yǎng)

“體教分離”下的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與生活脫離教育系統(tǒng)，他們無(wú)形之中被剝奪了接受教育的權(quán)力，加上受到某些急功近利思想的影響，使得競(jìng)技體育隊(duì)伍忽視思想道德素養(yǎng)教育，造成大部分運(yùn)動(dòng)員片面發(fā)展，致使運(yùn)動(dòng)員退役后不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，生存能力受到極大挑戰(zhàn)。針對(duì)運(yùn)動(dòng)員難以全面發(fā)展的弊端，應(yīng)把受教育的權(quán)利還給他們，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，使他們的運(yùn)動(dòng)技能、文化技能同步發(fā)展，成為能夠獨(dú)立承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、把握自己命運(yùn)與對(duì)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)付自如的高素質(zhì)人才。

總之，現(xiàn)代社會(huì)中體育后備人才培養(yǎng)體制要摒棄錦標(biāo)主義、忽視運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的思維慣性，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過程中始終堅(jiān)持以人為本，大力倡導(dǎo)人道主義，注重人文關(guān)懷。只有把體育和教育有機(jī)地結(jié)合，才能真正落實(shí)、促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

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