淺探職業生涯指導與創業基礎課程設計及實現策略

摘 要：隨著大學生就業困難問題的日益突出，高校開展大學生職業生涯指導與創業基礎課程顯得尤為重要。充分發揮課程的重要性，幫助和指導大學生進行切合實際的職業生涯規劃，是高校大學生職業生涯規劃課程面臨的重要任務。

關鍵詞：職業生涯規劃；課程設計；就業

Abstract：Along with the social development，the difficulty of employment for the university graduated students is becoming increasingly serious. In order to relieve the employment pressure，most universities offer career planning courses which is important for students’ future development. Thus，how to make good use of the courses is now becoming an important task for the universities.

Key words：career planning courses；course design；employment

隨著我國經濟社會的發展和高等院校招生規模的擴大，大學生就業成為一大難題，是當今社會各階層關注的焦點和高校工作的重點。大學是學生步入社會的最后一座堡壘，高校應從國家和社會的發展需要，以培養德智體美全面發展的人才為目標，把職業規劃指導工作貫穿在教育的始終，幫助和指導大學生進行切合實際的職業生涯規劃，培育大學生的核心競爭力，讓學生合理地規劃未來，從容地走向社會。

一、開展職業生涯指導與創業基礎課程的重要性

1.做好職業生涯規劃是大學生實現個人全面發展的需要

在當今的信息社會，網絡高度發達并得到廣泛運用，社會競爭越發激烈，社會對現代人才提出了更高的要求，不僅需要人才具有雄厚的知識儲備，還需要具有較強的創新能力、邏輯思維能力和社會交際能力等綜合能力。職業生涯是人生的重要組成部分，要使學生踏入社會后獲得良好的就業崗位，對自己的人生有個合理規劃，高校職業生涯指導與創業基礎課程（以下簡稱“職業生涯規劃課程”）的作用重大。大學生是我國人才的生力軍，要使學生適應當前社會的發展，成功把握每一個發展的機會，職業生涯規劃課程便成為大學生實現個人全面發展的必要途徑。

2.職業生涯規劃課程是幫助大學生求職成功的有效路徑

大學生要想求職成功，需要做到在了解自我的基礎上確定適合自己的職業目標并制訂相應的計劃，而職業生涯規劃為大學生求職成功提供最有效的路徑，可達到事半功倍的效果。面對殘酷的就業形勢，大學生必須通過學習職業生涯規劃課程，發現自己的核心競爭力，確定自己的優勢所在，按照職業生涯規劃理論加強對自身的認識與了解，明確進入社會的起點及后續工作的方式，從而尋求求職成功的有效途徑。

3.職業生涯規劃是實現大學生人生規劃的最佳定位

職業生涯規劃的重要前提是大學生對自我的正確定位。大學生通過學習職業生涯規劃課程，在教師的引導下，對自身進行全面、正確的認識，了解自己的核心競爭力，形成對人生的合理規劃。規劃前需做到“知彼知己”，不僅要對自己分析到位，更要熟悉職業的特性、工作內容和發展前景等，兩者缺一不可。職業生涯規劃課程可以幫助學生做到自我分析與職業分析平衡發展，以達到幫助大學生實現人生價值的目標。

二、職業生涯指導與創業基礎課程存在的問題及其原因分析

1.高校大學生職業生涯規劃課程發展存在的問題

（1）部分高校對待職業生涯規劃課程重視程度低。雖然我國大部分高校都開設了相關的職業生涯規劃課程，但實際對于職業生涯規劃教育的重視程度并不高，不僅在課程設置上有所欠缺，而且相關專業的經費、師資隊伍建設等方面都不能滿足課程開展的要求，很少有高校會聘任專職的生涯規劃教師，多數職業生涯規劃教育者由輔導員擔任，職業生涯規劃課程起不到其應有的作用，達不到“1+1>2”的效果，更甚者對學生的職業生涯規劃不起任何作用。

（2）部分高校職業生涯規劃課程的教育內容不完善。這個問題主要體現在高校開設的大學生職業生涯規劃課程在教學模式上缺乏創新，職業生涯規劃教育教學內容不夠豐富且教學方式單一，課程設計的合理性不夠完善，教師在課程講解過程中只注重理論灌輸而不是通過引導學生進行實踐獲得自身的職業生涯規劃，不能抓住學生的注意力；教學內容狹窄，局限在興趣性格引導、職業價值觀的引導等方面，不能提供給學生實踐求職演練等實際性的操作演練，充其量只提供給學生一個簡單的方向。

（3）進行職業生涯規劃課程講解的教師水平參差不齊。就當前我國職業生涯規劃課程開展的情況而言，教育方面的師資力量薄弱，國內專業儲備知識量小。到目前為止，我國高校并沒有專門開設與職業生涯規劃教育有關的專業，因此，在高校里從事大學生職業生涯規劃的教師一般為大學輔導員或就業指導中心的工作人員，他們大多沒有受過專業、系統的培訓，缺少專業理論基礎和相關專業教學經驗技巧。從這些具體情況來看，目前我國高校的職業生涯規劃課程離完成其目標還有較大差距。

2.具體原因分析

（1）大學生自我認識不足，對職業生涯規劃課程缺乏興趣。首先，部分大學生對自己本身缺乏正確的了解和認識，對職業的認識也很不清楚，缺乏確定性，不能積極主動地了解當前職業的發展趨勢、素質要求，導致一部分大學生對自我認識和職業認識不足，不能發揮職業生涯規劃課程的作用。一部分大學生不愿參與學習職業生涯規劃課程，認為自己大學畢業后就是人才，所以對一些好的職業抱有較高的期望，認為畢業后就能找到自己想要的工作。另一部分大學生自我認識偏低，畏懼當前的就業壓力，不敢與對手競爭，容易產生順其自然的心理，從而不會認真學習職業生涯規劃課程。

（2）校園文化影響大學生對職業生涯規劃課程的認識。目前，我國校園文化正處于轉型階段，校園文化漸漸地從理想主義走向實用主義。由于受當前社會環境的影響，大學生關注的問題越來越現實，追求的目標也日趨功利，他們逐漸關心如何更好地“適應社會”，找份“好工作”。大學生在職業生涯中更傾向于“個人主義”而忽視“集體主義”，該群體對社會的發展和國家前途的關注較低，更加關心個人前途和自我價值的實現。同時，由于社會上存在眾多關于找工作的不良想法做法，部分學生的心理受到沖擊，認為個人不能靠自己的努力找到一個好的工作，家庭背景和社會關系才是找到好工作的關鍵，對職業生涯規劃持悲觀態度，因此忽視了職業生涯的設計。當前校園文化的消極方面已經嚴重影響大學生對職業生涯規劃課程的認識。

（3）高校職業生涯規劃教育專業化隊伍建設不完善。高校職業規劃教育的專業化不足，是影響我國高校職業生涯規劃課程滯后的重要原因之一。開展職業生涯教育應有特定的機構、專業的人員、專門的活動和相應的設施設備等，但目前我國職業生涯規劃教育仍處于初步發展階段，專業的教育人才較少，與需求相比有很大差距。其次，高校職業規劃專業化不足，教師在指導時只能停留在課堂上的理論灌輸而缺乏后續過程，如對學生的職業輔導和咨詢等還沒有全面展開，不能系統地、有計劃地開展職業生涯規劃教育，高校職業生涯規劃職能的開展、機構設置都有所欠缺，缺乏一支職業化、專業化的職業生涯規劃教育隊伍。

三、職業生涯規劃課程設計方案探索

為使當代大學生更從容地面對當前的就業形勢，提高高校培養適應當前社會發展人才的效率，幫助大學生縮短離開學校步入社會的不適應期，我國不少高校從2007年開始在全國高校范圍內開展職業生涯規劃課程。立足于當前職業生涯規劃課程發展的總體背景及所處階段，我們要構建一種全面立體的大學生職業生涯規劃課程，需要從三個方面著手。

1.豐富課程內容，激發學生的學習興趣

學校應進一步完善職業生涯規劃指導體系，盡可能選用多種教學形式，激發學生的學習興趣，提高教學效果。多年以來，我國的職業生涯規劃課程采用以教師講授知識為主的傳統的教學形式，師生間缺乏交流，不利于學生的思維拓展。因此，創新職業生涯規劃課程的教學形式是打破當前教學模式僵化的關鍵。學校要建立以師生互動交流為主、實踐指導為輔的立體型教學形式，打破傳統死板的教學模式，培養學生主動形成學習興趣，獨立形成職業生涯規劃的能力。豐富課程內容，真正使職業生涯規劃課程成為激發學生人生規劃興趣、幫助學生樹立正確的職業價值觀的有效途徑。

2.重視課程開設，加強專業隊伍建設

高校對大學生進行職業生涯規劃教育，其課程設置是關鍵。高校應根據自身特點，在遵循教育教學規律的條件下，創新現有課堂教學模式，進一步完善職業生涯規劃課程體系，豐富課程內容，使其更具有科學性、系統性和實踐性，并定期增強教學針對性，注重實際效果，進而拓寬學生思維，提升教學效果。

建設科學化、專業化的教師隊伍是有效開展職業生涯規劃課程的重要保證。職業生涯規劃教育者不僅要具備雄厚的專業知識，還需要熟知專業當前的就業前景和有關政策法規，切實有效地為學生提供相關領域內有關職業生涯規劃的咨詢、評測。同時，盡可能多地加強職業生涯規劃教師與學生之間的交流，在課堂教學的同時設立專門場所為每個學生提供適合其自身特點的生涯規劃建議。

3.搭建網絡平臺，提供科學服務

在職業生涯規劃課程中，網絡已成為新時代高校職業生涯規劃指導工作的有效工具，其教學優勢顯而易見。一方面，高?？梢岳镁W絡了解最新的市場職業信息以及國家的相關政策法規，進而有效調整自身的課程設置和培養方式，借鑒其他高校的教學模式，為學生提供準確的規劃意見；另一方面，通過發達的互聯網，大學生可以獲得全面的、最新的就業信息，大量的網絡資源可以更好地幫助大學生找到適合自己發展的路徑。通過網絡對大學生進行職業生涯規劃教育，是當前我國高校職業生涯課程開展的一個重要途徑，高校要通過網絡搭建學生與用人單位之間的橋梁，為學生提供更多的實踐工作機會，充分實現大學生的個人價值和社會價值，真正發揮高校的人才搖籃作用。

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