分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是高中學(xué)生教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。隨著我國新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，面對(duì)有差異的學(xué)生要進(jìn)行不通程度以及不同方式的教學(xué)，分層法由此應(yīng)運(yùn)而生。本文主要針對(duì)當(dāng)前高中生的個(gè)體差異進(jìn)行的分層法體育教學(xué)進(jìn)行簡要闡述，對(duì)分層法在體育教學(xué)的中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡要探討，以期在以后的教育過程中提升教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生；體育教學(xué)；分層法

在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的的家庭背景、生活背景以及學(xué)習(xí)能力千差萬別，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不一樣。所以，在高中體育教學(xué)中，要針對(duì)不同學(xué)生的體育基礎(chǔ)進(jìn)行分層次的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性和目的性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升高中生體育教學(xué)的效率。

一、高中體育分層法的概念和運(yùn)用意義

1.概念

所謂分層法就是針對(duì)高中學(xué)生的具體體育素質(zhì)和基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性和目的性的教學(xué)。將原來的同一批次的學(xué)生，按照個(gè)體的差異進(jìn)行多個(gè)層次的劃分，然后具體地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)措施，從而使高中體育教學(xué)更加有效，杜絕傳統(tǒng)的教學(xué)方式所帶來的弊病，能夠正確地根據(jù)學(xué)生不同的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，最大限度地提高了高中體育的教學(xué)質(zhì)量。

2.分層次法教學(xué)的意義

新課改對(duì)素質(zhì)教育的要求越來越高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然滿足不了新課程改革的需要。所以分層次教學(xué)法能夠最大限度地推動(dòng)國家新課程改革的進(jìn)程，對(duì)高中的體育教學(xué)有著重要意義。首先，能夠有效地完成教學(xué)任務(wù)。其次，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。分層次教學(xué)法是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的教學(xué)方法，能夠有效地針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，由于很多高中生都不了解體育的基礎(chǔ)知識(shí)，而且課堂上都受到不同程度的訓(xùn)練，通過分層次教學(xué)法，能夠針對(duì)這些狀況進(jìn)行具體對(duì)象和內(nèi)容的訓(xùn)練。最后，能有效地培養(yǎng)體育人才。通過分層次教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生因材施教，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的體育知識(shí)，而且還讓學(xué)生得到了應(yīng)有的鍛煉。除此之外，更重要的是有利益體育人才的培養(yǎng)，因?yàn)榉謱哟谓虒W(xué)有利于發(fā)掘?qū)W生的體育潛能，對(duì)學(xué)生所擅長的領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的專長培養(yǎng)是非常有效的。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中實(shí)施的措施

1.全面掌握學(xué)生的情況，因材施教

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)具有片面性，從而導(dǎo)致體育教學(xué)不夠深入，不能提高教學(xué)質(zhì)量。而分層次教學(xué)法的實(shí)施就能夠很好地解決這些問題。在進(jìn)行分層次教學(xué)之前，必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行摸底排查，如運(yùn)用問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生如實(shí)地填寫自己的實(shí)際情況，了解其所擅長和喜愛的體育項(xiàng)目。除此之外，還要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平進(jìn)行測試，進(jìn)一步明了學(xué)生的實(shí)際情況，為后來分層次教學(xué)法提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

2.實(shí)行科學(xué)分層，增強(qiáng)其針對(duì)性

分層教學(xué)的一大特點(diǎn)就是針對(duì)性教學(xué)。但是前提是要進(jìn)行科學(xué)的分層?？茖W(xué)的分層包括要尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況科學(xué)地分入某一個(gè)層次，以便更好地接收教育。如果在進(jìn)行分層次教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不適合或是與教學(xué)的實(shí)際狀況不相符合，要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在分層次教學(xué)法中，只有科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和分層原則，才能夠進(jìn)行針對(duì)性的管理和教學(xué)。除此之外，針對(duì)體育素質(zhì)比較好的學(xué)生，要對(duì)其興趣愛好進(jìn)行科學(xué)的測評(píng)和綜合的分析，找出最適合學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目，從而實(shí)施因材施教。

3.注重創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

雖然分層次教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專長有一定的促進(jìn)作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要注重創(chuàng)新，所有的分層次方法也不能夠千篇一律，在各個(gè)層次的教學(xué)要針對(duì)性地教學(xué)。比如，高層次的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握比較充實(shí)，對(duì)體育技能也比較熟練，所以，在教學(xué)的過程中，要以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過掌握自己最適合方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。而對(duì)于中層次的學(xué)生來說，他們通常對(duì)相關(guān)的技能和動(dòng)作不能熟練地進(jìn)行掌握，所以在教學(xué)的過程中，主要是以啟發(fā)學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生掌握技巧要領(lǐng)，熟練地掌握體育動(dòng)作，從而增強(qiáng)其連貫性。而低層次的學(xué)生則需要教師從頭做起，包括體育知識(shí)的講解和體育的基本動(dòng)作。教師要親身示范或是輔以視頻等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

新課程改革對(duì)素質(zhì)教育的要求越來越高，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，在高中的體育教學(xué)中，就應(yīng)該充分運(yùn)用分層次法的教學(xué)方式，對(duì)高中體育進(jìn)行科學(xué)有效地教學(xué)，最大限度地提高學(xué)生的體育水平，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。

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