地方性高校建筑類專業本科教學改革研究

摘 要：高校建筑類學科專業培養模式與產業需求不相吻合，深化現有高校建筑類專業本科教學改革已是社會發展的必然趨勢。對地方性高校建筑類專業本科教育培養人才模式的改革，應以社會需求為導向，將專業定位、課程體系、師資隊伍、實踐教學與建筑類專業執業資格考試緊密聯系，培養具有執業資格的高素質的應用型人才。

關鍵詞：建筑類專業；本科教學改革；執業資格；導向

當前，由于高校建筑類學科專業培養人才模式與產業需求不吻合，培養的畢業生難以滿足生產企業的要求，導致學生就業受到嚴重影響。在我國城鎮化建設中，非常缺乏建筑業中高層次技術性人才，尤其是具有執業資格的人才更是少之又少。住房城鄉建設部在建筑業十二五規劃綱領中指出要加強企業與高等學校、職業院校的合作，引導和支持后備人才的培養，繼續深入和完善執業資格制度。為培養適應市場需求的高素質技術應用性人才，地方性高校應搶抓機遇，改革創新現有建筑類專業本科教學理念，從培養人才模式與社會需求相結合的角度，對專業定位、課程體系建設、產學結合的有效途徑等理論與實踐問題進行深入的研究，推進建筑類專業人才培養的改革與執業資格制度同步發展。

一、建筑類專業執業資格制度與地方性高校建筑類專業本科教育的關聯

執業資格制度是政府對建設行業中關系國家和公眾生命、財產安全的工程設計、施工等專業實行的專業技術人員市場準入制度，其人員應具備相關建筑類專業學識、能力和技術，并通過國家統一考試后依法執業。具有執業資格是從事建筑類技術工作所需要的職業道德、專業知識和技能以及必需的實踐經驗等能力的綜合體現，其人員是集學科、技術和產業思維為一體的高素質應用型人才。目前，我國已實行注冊建筑師、建造師、結構工程師等執業資格制度。

我國現有高等教育體系包括研究型、教學研究并舉型和教學型大學。地方性高校建筑類專業學科與區域經濟發展結合較為緊密，主要培養服務于地區工程領域生產一線崗位，具備扎實基礎知識和技術能力，能解決生產實際問題的工程技術應用型人才。接受高校學歷教育是參加執業資格考試的先決條件，具有執業資格則是所培養學生進入專業領域、從事高層次專業技術的必備條件，地方性高校建筑類專業本科教育培養的人才的從業目標必然是取得執業資格，這與建筑業對工程人員的需求是相吻合的。

二、以執業資格制度為導向的教學改革創新思路

地方性高校多由各地高專、電大等合并或升格發展而成，多數辦學經驗欠缺，基礎條件不足，師資力量薄弱，難以構建系統的教學體系，所培養的學生理論知識不扎實，實際技能也不嫻熟。為適應市場需求，現有的專業人才培養模式改革已迫在眉睫。

1.地方性高校建筑類專業的科學定位

地方性高校建筑類專業要持續發展，其定位必須與老牌、名牌大學形成適當的“錯位”，在認真探索社會需求、學生自身需要的基礎上，明確地方性高校為地方辦學的方針，突出應用型教學的特點，以培養擁有扎實基礎知識和專業技能，具有較強實踐能力和創新精神，并能取得執業資格的高素質應用型人才作為今后的教學方向。

2.構建與執業資格考試相關聯的課程體系

當前地方性高校建筑類專業課程設置由于受到“學科型”體系的束縛，多以基礎原理課程為主，缺乏實際技術運用課程。而我國執業資格考試通常由建筑相關法律、法規、技術規范以及實際案例分析等組成。因此，地方性高校建筑類專業課程設置應充分考慮建筑業發展對人力資源的需求，緊密圍繞國家執業資格考試的相關內容進行。首先，應優化專業課程設置，突出執業資格考試的主干課程，將建筑法律、法規、技術規范等融入相關教學項目中。也可設置成單獨教學科目，將知識點分解到工程實例中，讓學生在實例分析中理解、掌握、運用理論知識，從而使執業資格素質培養貫穿于整個教學過程。其次，精簡不必要的必修課時，開設與執業資格考試相關的選修課程。最后，加強與建筑行業的聯系，組織學生參加預算員、施工員、安全員等初級工程技術員培訓、考核，使其畢業后能夠順利進入建筑業各生產部門，在工作中逐步成長為建造師、造價工程師等。

3.加強“雙師型”師資隊伍建設

加強“雙師型”師資隊伍的建設勢在必行，缺乏實際技能的教師無法讓學生掌握良好的實際應用技術。培養具有執業資格的高素質應用型本科人才，其專任教師不僅要有深厚的理論知識，專業實踐能力和實踐經驗也必不可缺。同時，教師還得是擁有國家注冊建筑師、建造師等相關執業資格的“雙師型”教學人才。

4.加強實踐教學，注重校企聯合辦學

作為具有執業資格的高素質應用型人才，必須具備積極開拓的創新精神、融會貫通的學習能力、靈活運用的實踐能力、密切協作的合作能力等基本素質。傳統的實踐教學內容由于受實踐環境、實習身份等因素制約，學生在實習的過程中難以培養出良好的工作、學習能力。為此，高校應建立與理論教學相結合，突出實踐、實訓，并以提高學生實際能力為目的的實踐教學體系。在實踐教學中注重對學生的工程思維、工程技術培養，使知識逐步轉化為實際工作能力。校企聯合辦學正是建立實踐教學體系、加強實踐教學的有效途徑。

三、結語

高校人才培養模式的調整必須與現實的產業人才需求相結合。地方性高校建筑類專業本科教育模式應緊扣建筑業發展的需要，構建以培養具有執業資格的高素質應用型本科人才為目標的課程體系。教師應加強實踐教學，實現教育培養與職業需求的良性互動。