淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合

摘 要：數(shù)學(xué)課相較其他課程有著其自身的特殊性，因此初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法尤為重要，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)努力化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔，化枯燥為幽默，盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，這樣才有利于學(xué)生理解知識(shí)，活躍學(xué)生的思維，最終達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活實(shí)際

學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取不僅來自于課堂也來自于實(shí)際生活。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中體味數(shù)學(xué)的樂趣，教導(dǎo)其時(shí)時(shí)刻刻在生活中感受數(shù)學(xué)，這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。

一、讓學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種重要手段，顧名思義，數(shù)學(xué)知識(shí)是重要的生活知識(shí)，在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材，通過聯(lián)系生活教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣更有利于學(xué)生在心理上接納數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)去發(fā)現(xiàn)并解決問題的思維。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以讓學(xué)生提前觀察生活中有什么形狀的幾何圖形，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往需要例題來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，為了能夠使例子更加生動(dòng)、更加貼近生活實(shí)際，教師可以利用校園環(huán)境去設(shè)計(jì)例題。比如，在學(xué)習(xí)面積時(shí)，教師便可以以校園中的操場(chǎng)為例，讓學(xué)生自己測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)寬求其面積。再如追擊問題，可以讓兩名學(xué)生在操場(chǎng)上追擊，這樣更有利于學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)問題，切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性。

二、讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題

學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了應(yīng)用知識(shí)，所以教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地與實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量構(gòu)建生活模型以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

另一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在進(jìn)行方程組的教學(xué)時(shí)便可以利用生活中的問題來進(jìn)行講解?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：教師告訴學(xué)生自己在生活中遇到了一個(gè)小問題，希望學(xué)生都來幫幫忙。

教師可以將家里的電費(fèi)繳費(fèi)單抹去一個(gè)數(shù)字，告訴學(xué)生不小心弄臟了這部分，希望學(xué)生利用已知的數(shù)字來計(jì)算出被遮住的一部分。這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索，在幫助老師解決問題的同時(shí)又學(xué)習(xí)了知識(shí)。這種與生活實(shí)際相結(jié)合的數(shù)學(xué)小例子還有許多，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用生活中的各種小例子，因?yàn)檫@樣的小例子能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，其對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也越來越重視。新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)與能力，教師在教學(xué)過程中所使用的案例應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)有趣同時(shí)又貼近于生活實(shí)際的，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)能夠吸引學(xué)生注意力，能夠培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)方面思考。

比如，在進(jìn)行比例的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去旗桿下詢問學(xué)生誰能夠用手里的米尺測(cè)量出旗桿的高度，接下來學(xué)生一定會(huì)議論紛紛，這時(shí)教師順勢(shì)提出，讓學(xué)生以討論小組的方式對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究。當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提示：直接測(cè)量的可行性不高，那么周圍有什么我們可以利用的呢？必要時(shí)，教師可以進(jìn)行一些模擬性的演示，這樣學(xué)生親自參與動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)，更有利于理解、掌握知識(shí)，同時(shí)又提高了數(shù)學(xué)思維能力。再如，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題情境：學(xué)校操場(chǎng)上20米的木質(zhì)旗桿被臺(tái)風(fēng)在離地9米處吹裂，隨時(shí)都有可能倒下，因此為了師生的安全，學(xué)校需要計(jì)算出一塊安全范圍，希望學(xué)生積極參與為學(xué)校出謀劃策。

四、總結(jié)

這樣的小例子在生活中數(shù)不勝數(shù)，這些問題能夠讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，不僅有利于增強(qiáng)與鍛煉學(xué)生思維能力，同時(shí)也能解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且付諸實(shí)踐。

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