打造高效課堂的體會

工作多年，筆者看過、聽過、反思過。如何做到思想品德課堂堂精彩、節節新意呢？如何上一節高質量、高效率的思想品德課呢？筆者從五個方面談談對一節高效率的思品課的體會。

一、高效率的思品課應該是一節不存在科學性問題的高效率的課

科學性的課主要表現在兩方面：第一，教師傳授的知識是準確無誤的；第二，教師傳授的觀點是全面的而不是片面的。例如：在講“積極的自我暗示”時列舉長征勝利的事例，不能僅僅就突出這一個方面，長征勝利原因是多方面的，甚至是一果多因的，我們要試著在講授的過程中處處體現辯證思維，教會學生全面地思考問題，培養學生的邏輯思維能力和全面客觀地分析問題。

高效率的課體現在要將知識不斷地豐富和更新，使學生的能力得到提高。當今社會信息極端發達，新知識不斷涌現，學生在更新知識的基礎上使情感、態度、價值觀不斷鞏固和提升。

二、高效率的思品課應該是一節教師角色定位準確、學生參與教學積極性高的課

教師應該做到“五位一體”，即學生學習的組織者、學生學習的合作者、學生學習的引導者、學生閃光點的發現者和向學生學習的學習者。前兩者教師做得相對比較好，但是后三者許多教師有所欠缺。許多教師按照自己的流程推進，在教學中對鮮活的信息、學生良好的品質等一閃而過，失去了教育的好機會。教師應該點撥的點撥，否則會沒有深度；該糾正的糾正，否則錯誤思想和問題得不到處理。所以教師應該及時發現學生的閃光點，并會因勢利導。

學生參與的積極性體現在四個環節：知識參與、思維參與、情感參與、行為參與。道理很簡單，但一節課，不僅僅有表層的知識互動，更要有深層的知識互動，師生應該有情感交流，心靈碰撞。因此教師設問一定要貼近學生、誘導學生，不能限制學生的思維。設問要有利于打開學生思維的閘門，而不是讓學生窒息。同時，學生的參與性不僅體現在課堂的展示，還應包括課下的延伸。

三、高效率的思品課應該是一節預設與生成融為一體的課

教師在備課時要充分考慮教材的特點。例如：孝敬父母，要首先從道德的角度來設計問題，因為沒有道德，法律就是“空中樓閣”。問題設計一定要貼近學生，如聽孫巖老師講授孝敬父母的一課，既有感人至深的偉大母愛的事例激發學生心中的感動，又有貼近學生的事例，如“母親節”怎樣帶給母親驚喜？使學生有親切感。而一節課目的要清晰，落腳點要準確，同時情感也要提升，例如：交往藝術這部分內容，要引導學生理解交往藝術不僅關系到個人形象和素質，還關系到國家和民族的尊嚴和利益。預設清楚，生成才能自然、準確、到位。當然如果僅僅按照自己預先設計的流程，按照自己的推理進行，和學生互動不準確，那互動就失去了意義，就只是為了生成而生成，所以一定要讓預設與生成融為一體，才能自然地提升內容和情感，達到思想品德課要求的目的。

四、高效率的思品課應該是一節既重視學習過程又重視學習結果的課

課改推動了教師對教學過程和方法的重視，但同樣也要重視學習結果。一節課不僅有多樣的形式，調動學生的學習積極性，但也不能太過花哨。我曾經聽過一節課“認識自我”，教師設計的導入環節是帶領大家跳舞，預設并沒有收到良好效果，學生活動也不積極。這是否會過分轉移學生的注意力，有待商榷。所以一節課的授課過程中，要注重知識的夯實和情感的生成，但一定要準確自然，不能有太多表演的痕跡。

五、高效率的思品課應該是一節合理將課程資源和信息技術有機整合的課

要合理利用課程資源而不是資源浪費。“合理性”主要指：

（1）必要性。課件為授課提供了很多便利，信息量倍增，提供了廣闊的平臺，但勢必也會消耗其他的資源。

（2）創新性。把很多教材的語言用在課件中，不如讓學生提高閱讀能力。同時對很多事例的運用要創新，不能僅僅停留在看電影、小品上，要注意通過這些靈活的形式服務于教學。

（3）實效性。現代教育手段一定要注重實效，是要服務于教學主題，不能游離于主題之外。

總之，在學習和交流中我更加充分地認識到自身的不足。在今后的工作中，首先，要立足教材，加強對教材的研究分析。其次，一定要結合學生生活實踐，真正做到學以致用。再次，一定要對知識加以整合，不能是材料的堆積。此外，我更深刻體會到教師學習讀書的重要性。因為面對學生的奇思妙想，如果教師不提高，就只有“招架”而無“還手”之力了，所以教師必須要不斷學習，提高自身素質，完善自己。