高中地理教學中學生創新能力的培養

摘 要：地理有著其特有的學科特點，概括來說，主要是地理囊括的知識范圍很廣，要求學生理解和記憶的內容很多。所以，要學好這門功課，需要教師開動腦筋，加強對學生創新能力的激發。同時，新課標也不斷強化教師對學生創新能力的培養，為學生的成長助力。本文著重論述了在地理教學時應從哪些方面提高學生學習地理的能力，如何培養學生的創新能力，以便更好地促進學生發展。

關鍵詞：地理教學；創新能力；培養

國家一直致力于對學生創新思維的培養，這也是新時期高中教師的教學重點。在高中地理教學工作中，應結合地理學科的特點，探尋符合地理學科的教學新理念。要想真正做到把地理教學和創新能力巧妙結合，目前還有一定的困難，所以面對新時期的教育形式，研究如何在高中地理教學中培養學生的創新能力是很有必要的。

一、鞏固基礎知識，培養創新能力

無論教學如何變化，對基礎知識的教育是必不可少的。一個學生有了牢固的基礎知識，才能靈活地接收新知識，增強自身對知識再創造的能力。因此，要想增強學生的創新能力，就必須確保學生牢牢地掌握基礎知識。教師在地理教學時，要重點關注學生對基礎知識的掌握情況，做到及時檢查和反饋。學生在腦海中形成一定的地理思維模式，將有助于其理解相關的新知識，激發他們的學習和創新能力。

二、營造良好的課堂教學氛圍

教學的重點在于課堂，而教師作為知識的引導者，一定要相信學生的自主創新能力，積極調動學生的自主學習能力。在地理課堂上，教師要增強課堂的趣味性，鼓勵學生暢所欲言，讓每一個學生都能夠自由地融入課堂中。平等、自由、和諧的課堂環境有助于學生輕松愉悅地學習。教師要鼓勵學生大膽地說出自己的觀點讓學生集體討論，讓大家積極地探索新知識。例如，教師可以在課堂上扮演主持人的角色，把學生分成若干小組，鼓勵大家相互辯論，共同探討。教師在這個過程中可以一步步地引導學生進入學習狀態，從而讓學生在趣味學習中理解知識，掌握知識。

三、培養學生的創新思維

1.優化教學方法，培養創新思維

如果教師在課堂上一直采用填鴨式的方式進行教學，就會讓學生的思維陷入僵硬狀態，只能刻板地靠死記硬背來接受新知識，這對學生的成長發展極為不利。創新能力也包括發散性思維，教師在教學地理知識時，要注意增強學生的大腦感知能力。一些教師在地理教學中會收集豐富的地理影視資源，讓學生在影片中體會真正的地理場景，促進對學生發散性思維的培養。這樣不僅可以增加課堂的趣味性，讓學生輕松地學習知識，也可以讓他們的創新思維得到相應的歷練。也可以讓學生利用網絡查詢各種資料，綜合地去理解地理的相關知識，使學生的自主學習能力得到充分的提高，進而提高他們分析問題、解決問題的能力。這樣一來，學生的創新性思維水平就會得到整體的提高。

2.加強發散思維和逆向思維訓練，提升學生的思維創造力

創新思維能力包括學生對問題的探索能力。針對這一項，教師在課堂上應善于制造相關矛盾場景，把問題拋給學生，讓學生在質疑中尋找知識。有障礙性的問題可以激發學生的探索能力，使學生形成一種抗挫力，促使他們不斷地去思考問題，尋求解決問題的途徑。在地理課堂上，教師要巧妙地設計一些逆向思維訓練的內容，增加獲取知識的難度，引導學生自主地去解決問題。例如，在學習地球公轉時，教師可以提出以下問題讓學生思考：如果地球的轉向和書本上說的相反會出現什么情況？地軸與公轉軌道面成90度夾角時，又會出現什么現象？這些類似的逆向思維訓練都可以使學生的創造性思維得到充分的發展。

四、開展課外活動，培養創新能力

課堂是教學的第一場所，但不是唯一場所。巧妙地運用各種不同的教學手段可以把學生引到一定的知識高度。但知識還是要回歸實踐，所以，培養學生的創新能力，離不開課外的實踐活動。許多教師就利用課外活動來培養學生的創新能力。例如，有的教師通過增加教室的地理氛圍來激發學生對知識的好奇心和求知的欲望；還可以舉辦地理知識競賽，這些都可以讓學生在學習和生活觸摸到地理知識。這些課外活動可以加深學生對地理知識的理解力，同時也可以促進學生之間的知識交流。如果有條件也可以帶學生到實地考察，使學生有觸摸知識的機會，訓練他們的觀察力，促進他們對知識的探索。可以說，課外活動充分地調動了學生的大腦活躍性，激發了他們的創新能力。

總之，面對新時期的教學要求，我們需要積極探索學生創新能力的培養工作。教師也要積極深入總結在教學工作中的經驗和教訓，利用各種教學方法促進學生在地理學習方面的思維創新力，為學生日后對地理學科的深入學習做足準備。

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