新課標背景下高中物理實驗教學對策探微

摘 要：在我國新課程改革不斷推進的過程中，高中物理實驗教學的質量及水平都有所提高。物理，作為一門以實驗為基礎的課程，其教學必須建立在實驗的基礎上，才能有效地開展教學活動。新課標背景下高中物理實驗教學的對策探究，成為高中物理教學活動的重點問題之一。本文將簡要分析新課標背景下高中物理實驗教學對策方面的內容，旨在更好地促進物理教學活動的開展。

關鍵詞：新課標；高中物理；實驗教學；對策

在高中物理課程學習的過程中，物理教師必須明確新課程改革對物理教學提出的一些標準與規定，才能更加有效地進行教學。新課標背景下高中物理實驗教學的主導思想是科學探究和物理實驗能力的培養。教師應結合當前高中學生在物理學習中存在的問題，深入探究高中物理實驗教學對策，才能不斷地完善高中物理實驗教學，促進學生實驗能力的提高。所以說，高中物理實驗教學對策探究是高中物理教學活動中必須重視的一個問題。

一、新課標背景下高中物理實驗教學的現狀

當前，在新課程改革進程的影響下，物理課程全新理念教學推廣范圍不斷加大，具有設計性及探索性的實驗逐漸被應用到教學過程中，實驗的形式逐漸得到豐富。豐富多樣的實驗形式，在一定程度上提高了學生學習的積極性。但是，由于部分高校物理實驗器材無法滿足教學的實際需要，以及師生在物理實驗教學方面的意識不強等原因，直接導致高中物理實驗教學的效率下降，給學生學習物理知識帶來了一定的負面影響。

1.物理實驗器材無法滿足教學的實際需要

高中物理教學需要大量的實驗器材，但是很多高中無法滿足物理實驗教學器材的供給和配置。在這種情況下，有的學生為了完成實驗探究的目的，自創實驗教學工具以補充缺少的實驗設備。但是，學生自制的實驗設備往往在特定的物理實驗中精度不足，常常導致實驗結果存在精確性等問題。實驗器材無法滿足教學的實際需要，給學生學習物理知識帶來了不利的影響。

2.師生在物理實驗教學方面的意識不強

師生在物理實驗教學方面的意識不強，也是導致實驗教學存在問題的重要原因之一。物理教師在新課程改革的背景下，仍采用傳統的教學方法，對學生進行淺顯的知識概念解讀，片面地認為學生通過理論學習，可以完全掌握物理知識，從而很少引導學生進行實驗探究。缺少實驗的物理課程，使學生失去了很多親自體驗物理知識的機會，使學生逐漸對物理學習失去興趣。

二、新課標背景下高中物理實驗教學對策分析

1.提高對物理實驗教學的關注度

物理教師在日常的教學活動中，應提高對實驗教學的關注度，引導學生重視物理實驗學習。高中物理課程具有很強的理論性，其教學的內容相對單調、枯燥，學生通過簡單的理論學習，很難真正理解物理知識。教師必須結合學生存在的問題，積極引導、鼓勵學生參與到實驗學習中，使學生重視物理實驗，逐漸養成一定的物理實驗能力。

2.豐富物理實驗教學資源

為了更好地進行物理實驗教學，在結合物理教學實際情況的基礎上，豐富物理實驗教學資源，是有效促進高中物理實驗教學的對策之一。在此過程中，教師應注重物理知識與實際生活的聯系，努力豐富物理教學的資源。在實驗環節，教師可以引導學生積極地思考，自覺地尋找物理知識與生活事物之間的聯系，提高學生參與物理實驗活動的積極性。

3.引導學生多觀察多思考

教學實踐表明，使學生形成一定的物理概念、導出物理規律，是提高學生物理實驗學習效率的重要前提之一。教師在實驗的過程中引導學生多觀察多思考，有利于學生更好地針對實驗現象、實驗結論進行分析，使之更好地適應實驗的難度。對于實驗教學而言，學生在探索未知原理的過程中，投入了豐富的想象與情感，這有利于學生更好地參與物理實驗活動，對培養學生思維的主動性也具有積極的促進作用。

綜上所述，為了更好地促進新課標背景下高中物理實驗教學活動的順利開展，物理教師應積極地總結日常教學活動中遇到的問題，將其作為改善教學的基礎資料。教師必須時時關注學生學習物理的態度和方法，引導學生應用正確的實驗方法學習，培養學生物理實驗的能力，為其以后的學習打下堅實的基礎。因此，結合高中物理實驗教學中的存在的問題及教學資源的設置，深入探究新課標背景下高中物理實驗教學的對策，是促進高中物理實驗教學的重要對策。

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