培養(yǎng)歷史教學(xué)中的研究精神

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)恰好可以很好地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維開展學(xué)習(xí)。歷史教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的研究精神提供優(yōu)越的條件。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；研究精神；途徑

學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生差異，主要原因是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。要想讓教學(xué)取得有效性，學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)很重要，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成研究精神，從而全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、充分利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)條件，培養(yǎng)研究精神

歷史學(xué)科與其他學(xué)科相比，在培養(yǎng)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和科學(xué)精神方面具有不可替代的教育功能和得天獨(dú)厚的條件。首先，歷史學(xué)科具有人文性。其次，培養(yǎng)研究精神是歷史教學(xué)的目標(biāo)之一。再次，歷史教材為培養(yǎng)學(xué)生的研究精神提供基礎(chǔ)。

二、歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究精神的方法與策略

1.運(yùn)用積極向上的情感因素激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)其良好的研究精神

“感人心者，莫先乎情”。歷史教學(xué)中，成功人士、科學(xué)家、學(xué)者等等，他們之所以能夠成功，背后必然付出了巨大的努力，通過對(duì)事物進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，最終取得成功。學(xué)生對(duì)于感興趣的研究對(duì)象，會(huì)不怕辛苦地付出，深入研究知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效解決其中的問題。教師應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科素材的優(yōu)勢(shì)，以講故事、看多媒體視頻的方法，讓學(xué)生了解歷史上成功人士的事跡，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地向他們學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其良好的研究精神。

例如：在初中歷史隋唐文化中介紹唐朝書法家懷素年少家貧，為學(xué)書法廣種芭蕉，用蕉葉寫字。用壞的筆，可以堆成一個(gè)土丘。他的草書對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。這些史實(shí)向?qū)W生傳達(dá)的一個(gè)重要信息就是，只有通過努力鉆研、堅(jiān)持不懈，才會(huì)取得最后的成功。學(xué)生被這些事跡所激勵(lì)，長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，其學(xué)習(xí)品質(zhì)和毅力必然會(huì)得到全面提高，養(yǎng)成良好的意志品德，并成為指導(dǎo)自已的行為準(zhǔn)則。再如：玄奘在唐太宗時(shí)期歷盡艱險(xiǎn)，到天竺研究佛經(jīng)。最后終于帶回佛經(jīng)六百多部，他和助手陸續(xù)譯出一千三百多卷。這些佛經(jīng)成為研究印度半島歷史的重要史料。教師可向?qū)W生總結(jié)說(shuō)，一個(gè)人要想有所作為，“不畏艱險(xiǎn)，勇于進(jìn)取”的精神不可少。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和科學(xué)合理的研究思路

學(xué)習(xí)需要科學(xué)的指引，無(wú)頭緒、不科學(xué)的學(xué)習(xí)，最終不會(huì)取得好成績(jī)。在歷史教學(xué)中教師需要以學(xué)生為主體，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的研究思想品質(zhì)和正確的研究思路。

例如：學(xué)習(xí)北朝農(nóng)學(xué)家賈思勰一生致力于農(nóng)業(yè)研究，翻閱大量文獻(xiàn)，四處訪問有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，還親自種植農(nóng)作物，在此基礎(chǔ)上，他寫成了《齊民要術(shù)》。再如：明清文化中介紹的藥物學(xué)家李時(shí)珍中講到：李時(shí)珍出身醫(yī)門，掌握了豐富的醫(yī)療技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，為了寫成《本草綱目》，他不但對(duì)大量的藥書進(jìn)行深入的研讀，還親自走訪了很多地方，把散落在民間的藥方整理收集上來(lái)，針對(duì)各種中草的特性，采集標(biāo)本，同時(shí)向當(dāng)?shù)氐乃庌r(nóng)虛心請(qǐng)教。有時(shí)為研究許多古代書上沒有記載過的藥草或?qū)糯鷷嫌涊d有懷疑的藥草，不是枉下結(jié)論，而是冒著生命危險(xiǎn)親自嘗試得出藥性，最后用二十七年時(shí)間終于編寫成一本新的完備的藥書。教學(xué)中，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要從一般性到特殊性，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從理論到實(shí)際，最重要的是要養(yǎng)成實(shí)事求是、艱苦奮斗的精神。

3.指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，采用科學(xué)的研究方法和手段

學(xué)生具備了科學(xué)的研究思想和思路后，還需要具備科學(xué)的研究方法和手段。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該將科學(xué)的研究策略介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的一套研究性學(xué)習(xí)策略，通過與教師的相比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)策略。不管怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)，教師都應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，選擇與教材相輔的教學(xué)策略。例如：介紹歷史上杰出的地理學(xué)家徐霞客時(shí)，講到他在旅途中，每天晚上休息之前，把見到、聽到的都詳細(xì)記錄，堅(jiān)持寫日記，實(shí)際上也是他的地理考察記錄。通過日積月累，逐步形式較有影響的著作《徐霞客游記》，也正是此書，為我們深入研究我國(guó)古代地理學(xué)提供了寶貴的文獻(xiàn)。教師可以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生：日常學(xué)習(xí)貴在日積月累，大家應(yīng)該勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，多記錄、多問問題，在研究過程中，要像徐霞客一樣注重搜集、積累材料。應(yīng)認(rèn)識(shí)到占有較詳盡的第一手材料是取得學(xué)習(xí)研究成果的重要條件。

總之，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和手段，用自己“鉆牛角尖”的精神，對(duì)某一事件或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，通過深入的研究，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)才會(huì)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

張揚(yáng).初中歷史探究性學(xué)習(xí)研究[J].歷史教學(xué)，2002（6）.